1、體育“同課異構(gòu)”課例研究總結(jié)與反思本學(xué)期我們體育課，從 20132013 年 9 9 月到 20132013 年 1212 月，進(jìn)行了課 例研究，四位老師梁紹源、鄧智輝（大學(xué)城）張苗苗、劉志平（黃華 路）分成兩個課題：初中組“立定跳遠(yuǎn)”高中組“蹲距式起跑”為題, 進(jìn)行同課異構(gòu)，開展教學(xué)實踐和研究。一、“同課異構(gòu)”課例研究的背景本學(xué)期，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以課例研究為載體開展主題教研活 動，旨在解決教學(xué)實踐活動的一些具體細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)實效，促 進(jìn)教師專業(yè)成長，尤其是新教師在教育教學(xué)的快速上手。 特別是大學(xué) 城校區(qū)新教師多，經(jīng)驗欠缺。二、行動過程1 1、第一階段：課例研究公開課準(zhǔn)備階段在初中幾位

2、老師的討論后，我們不斷深入理解“課例研究 ”的原則和 目的，設(shè)計了課例研究的具體方案。經(jīng)與黃華路協(xié)商定下課題為”立 定跳遠(yuǎn)”初中和“蹲距式起跑”高中，選擇梁紹源、張苗苗兩位老師 上初中組；鄧智輝、劉志平兩位老師上高中組，兩組老師進(jìn)行分組分 校區(qū)獨立進(jìn)行備課和行動，包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方案的設(shè)計， 備課組同伴協(xié)商和支持。張苗苗老師教學(xué)目標(biāo)確定為：使大多數(shù)學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù) 動作，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學(xué)生下肢力量。梁紹源老師教學(xué)目標(biāo)確定為：基本掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué) 生協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力等身體素質(zhì)。鄧智輝老師教學(xué)目標(biāo)確定為：了解蹲距式起跑動作要領(lǐng)，使大部

3、分學(xué) 生改進(jìn)提高蹲距式起跑動作及起跑后加速跑技術(shù)。提高起跑的節(jié)奏 感。劉志平老師教學(xué)目標(biāo)確定為：，使大部分學(xué)生初步掌握蹲距式起跑的 技術(shù)動作，通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。2 2、第二階段：第一次試講及集體反思在經(jīng)過兩組老師較為充分的準(zhǔn)備和備課組同伴協(xié)商之后，四位老師分 別在兩校區(qū)進(jìn)行了第一次上課，兩校區(qū)自己進(jìn)行聽課、記錄。課完課 之后，分頭進(jìn)行交流和集體反思，提出兩校區(qū)科組建議，四位教師進(jìn) 行調(diào)整，做好第二次上課準(zhǔn)備。梁紹源老師的建議：書面增加單元計劃，重點難點要修改，分層教學(xué) 應(yīng)注重不同基礎(chǔ)的學(xué)生，針對學(xué)生實際情況，設(shè)定幾種難度的練習(xí)讓 學(xué)生練習(xí)。在穿越呼啦圈游戲環(huán)節(jié)

4、有些獎懲措施。鄧智輝老師的建議：技術(shù)動作講解過于詳細(xì)，有些繁瑣啰嗦。體育游 戲沒有很好的與本次課相結(jié)合，需要更換；練習(xí)密度與強(qiáng)度稍微過高， 可以適當(dāng)減量。3 3、正式上課與反思兩校區(qū)采取同課題同時間進(jìn)行教學(xué)，兩校區(qū)全體教師聽課評課，課后科組進(jìn)行集體講評，教師個人進(jìn)行教學(xué)反思：對梁紹源老師得評價意見：課程設(shè)計較合理，內(nèi)容較切合初中的教學(xué)， 能夠結(jié)合中考發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)能得到落實，準(zhǔn)備活動較 為創(chuàng)新通過街舞和音樂進(jìn)行熱身，能調(diào)動學(xué)生的積極性。通過趣味的 比賽性質(zhì)練習(xí)來提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，能夠較好的完成課程內(nèi)容， 分層教學(xué)考慮到學(xué)生的個體差異， 建議：整體練習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的次 數(shù)過少。對

5、鄧智輝老師的評價意見：教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合高中教學(xué)大綱的要求， 起跑教學(xué)通過三個層次教學(xué)，“各就位” “預(yù)備” “跑”循序漸進(jìn)的把 蹲距式起跑起跑技術(shù)傳授給學(xué)生，教學(xué)順序安排合理，講解示范較為 明確，通過比賽性質(zhì)的練習(xí)提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，建議：對蹲距式 起跑時重心的偏轉(zhuǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白起跑時重心的正確位置。對張苗苗老師的評價意見：教學(xué)過程自然流暢，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確， 課堂教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際，在教師組織與主導(dǎo)方面， 學(xué)生能很好的聽從指揮，積極參與各項練習(xí)，講練結(jié)合，教學(xué)效果看: 本課圍繞立定跳遠(yuǎn)展開教學(xué)，通過單足跳、蹲起跳、障礙跳、分解立 立定跳與完整立定跳等手段，建議：由于天氣

6、較冷，熱身活動應(yīng)更充 分些，在下課前安排往返跑不恰當(dāng)，不利于學(xué)生心率的平復(fù)。對劉志平老師的評價意見：教學(xué)設(shè)計簡單實用，內(nèi)容選擇從實際出發(fā)， 課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)流暢，教師指揮合理有序，教學(xué)目標(biāo)得到了落實。本節(jié) 課學(xué)生身體素質(zhì)得到了充分的練習(xí)，集中訓(xùn)練了學(xué)生的速度與力量， 在學(xué)生起跑及起跑后的加速跑進(jìn)行了專項有效練習(xí)，不僅手段多樣， 而且訓(xùn)練效果非常好，課中運用站立式起跑、原地高抬腿后起跑、蹲 下起跑、身體俯臥單腳蹬地起跑、身體俯臥雙腳收起跑、蹲距式起跑 等方式逐步深入。建議：對蹲距式起跑的技術(shù)教學(xué)重點不突出，教師 在起跑技術(shù)要點的講解存在偏差。這四堂課總體情況不錯，教學(xué)目標(biāo)都能達(dá)到預(yù)期效果，黃華路兩位教 師在課堂上對學(xué)生的駕馭能力好過大學(xué)城老師，課堂從設(shè)計到上課“中規(guī)中矩”強(qiáng)度適中，教學(xué)順序流暢，安排合理。大學(xué)城兩位教師 在整堂課對學(xué)生的駕馭稍顯稚嫩， 但比黃華路設(shè)計的內(nèi)容新穎，有創(chuàng) 新，梁紹源老