1、統計與可能性（1）課案課題統計與可能性1課型新授案序第1課時教學目標知識技能經歷與4的方法收集整本驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫正字各理數據，體會統計是研究解決問題的方法之一。數學思考經歷試驗的具體過程，能對試驗可能發生的結果做出簡單判斷，并做出適當解釋，從中體驗某些事件發生的可能性是相等的。解決問題讓學生經歷根據解決問題的需要去收集、整理和分析數據過程，體會統計是研究、解決問題的方法之一。情感態度使學生經歷提出猜想、實驗驗證的過程，感受研究、解決問題的樂趣，進一步增強與他人合作交流的意識和能力教學重點通過活動認識一些事件發生的等可能性。教學難點用“正”字的方法記錄數據。課前準備（教具

2、、活動準備等）例題、課件、掛圖、小黑板、五個紅球、五個黃球。理論支撐數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、訓練，而要引導學生動手實踐、自主探索、合作交流”。“動手實踐”是新課程倡導的學生學習數學的重要方式之一。讓學生在動手實踐中經歷數學學習過程，得到數學生活體驗，能很好地去進行探索、發現和創造，進而能解決一些實際應用問題。這是新課程理念指導下，改善數學學習方式應持的有效教學策略。知識是在活動中掌握的。實踐操作是學生的一大能力，也是學生掌握知識的可靠途徑。教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、揭示課題，認定目標。1、同學們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一

3、想：如果要使摸到的都是紅球，該怎么放球？2、如果要使摸到的不可能是紅球，又該怎么放球？3、假如要使摸到的可能是紅球，也可能是黃球，學生口答放球的方法。喚起學生對可能性知識的記憶，為學習新課作好心理和知識方面的準備二、學習新知三、鞏固練習四、課堂小結又該怎樣放球？1、今天我們繼續學習可能性的知識。(師板書課題：統計與可能性)2、師出示一個口袋，里面放著3個紅球、3個黃球，師：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？3、師：如果每次任意摸1個球，摸后再放回口袋，一共摸40次。大家猜一猜：摸到紅球的次數多還是摸到黃球的次數多。4、師：猜的對不對呢？咱們來做個實驗，動手摸一摸。稍過片刻5、師：用怎樣的

4、方法能快速地記錄下摸球的結果呢？6、優化方法(畫“正”字的方法)師適當講解。7、請大豕冉一次進仃摸球，一共摸40次，并將結果用畫“正”字的方法記錄在書90頁。8、你能把記錄的結果填在下面的統計表里嗎？9、統計的結果和你的估計差不多嗎？你發現了什么？1、完成書上第91頁的“想想做做”第1題。(1)請一個學生上講臺進行拋擲正方體的游戲，其他同學，做好記錄。(2)學生填完表格后思考：你從表格中發現了什么？2、完成書上第91頁的“想想做做”的第2題。學生思考學生嘗試進行摸球游戲。學生交流組織學生活動，教師參與一個小組的活動，學生把活動的結果記在90頁的表中。學生填表。小組交流。學生在摸了一會兒球后，停下來，讓學生產生一種記錄的需要，充分調動學生的思維，多種記錄方法就會應運而生。多樣化的基礎上加以優化，既培養了學生的主觀能動性，也尊重了數學知識。學以致用，活學活用，在學習了畫正字的方法后及時加以練習，及時鞏固。同時還是將練習置于游戲之中，能較好的調動學生的興趣。(2)然后再組織交流。這節課我們學習了什么？你知道了什么？還有什么疑惑嗎？(1)學生先根據題意獨立完成。學生分小組操作，活動后讓學生適當解釋。