1、識字8主備人于秀梅課型精讀課文時間2011.6.23教材分析： 本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學目標：1 認識9個生字。會寫6個字。2 正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3 有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點、難點：識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。教具準備：課件，生字卡。主 備 設 計個人備課第一

2、課時一、激趣導入。1 講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？2課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？3. 板書課題，齊讀。二、自主識字，讀通兒歌。 1. 自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2. 讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？3. 同桌互讀互評。三、合作交流1自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？ 2組詞練習。個別常用字可進行一字開花

3、游戲，如：射、衛、載等。3. 多種形式練讀生字生詞。4. 結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。5. 時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？四、重在觀察，指導寫字  1 出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。 2引導學生自主寫字，教師巡視指導。 3. 評價五、 當堂達標：1.熟讀課文。2.朗讀識字兒歌，鞏固規律。3.練習正確書寫生詞3遍，至掌握。第二課時一、回顧課文，復習識字。1. 抽讀字卡，同桌互檢。2. 你能用生字或生詞

4、說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)二、朗讀感悟1. 比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。) (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)2用“也”說話。3. 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。4. 小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。5. 通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？三、指導書寫“宇、宙、航、艦”四個字1. 出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。2. 教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）3. 學生練寫。4. 師生評議。四、鞏固

5、延伸。請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。 五、當堂達標：1.正確流利背誦課文。2.聽記詞語，并用其中的一個或兩個說一句話。 宇宙 航空 艦隊 衛士 運動30 我是什么主備人于秀梅課型精讀課文時間2011.6.23教材分析： 我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。教學目標：1 認識11個生字，會寫8

6、個字。2能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。教學重點、難點： 正確朗讀課文。了解水的變化以及與人類的關系。背誦自己喜歡的部分。教具準備：1. 生字卡片，相關課件。2. 師生收集水與人類關系的相關資料。主 備 設 計個人備課第一課時一、游戲導入1 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）2.同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）二、初讀感知，自主識字1 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2 分段讀課文，師生評議讀書情況。

7、重點強調標出的生字、詞語的字音如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。三、合作交流1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。2. 互相交流記字方法。給生字找朋友。3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。4.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。5.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。 四、指導書寫1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。2. 學生交流觀察結果。3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。4師示范書寫生字，學生仔細觀察。5學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水

8、”和“四點底”的寫法。6. 教師巡視，師生共同評議。 五、當堂達標：1. 聽寫詞語。2.我會填，并選擇其中的一個或兩個說一句話。 第二課時一、復習導入 指名讀課文，師生評議。二、品讀體驗（一）出示問題：1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？（二）交流學習方法：1. 小組讀書，邊讀邊找。2. 用表格的形式表現水的變化。3. 用圖示表現水的變化過程。4. 用畫畫的形式體現水的變化。5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。（三）學生分小組合作探究，教師進行學法指導（四）展

9、示自學成果1. 分小組匯報自學情況。（1）讀出水的不同狀態及變化過程。（2）用圖示法演示水的不同狀態。（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。三、再讀入情1. 用課件引讀。2. 演一演：請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。3. 背一背：背誦自己喜歡的段落。四、鞏固延伸 你還知道水對人類有哪些作用和危害？五、當堂達標 1. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。 2. 31 回聲主備人于秀梅課型精讀

10、課文時間2011.6.23教材分析：這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象-回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學目標：1. 認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3. 讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：讀懂課文，初步了解回聲的成因。教具準備：課件主 備 設 計個人備課第一課時一、談話導入1.小時侯，老師很

11、喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！ 2（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 二、自主識字，合作交流1明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。 2 字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強

12、調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）3組內識字鞏固。組內同學進行識字比賽。 三、朗讀感悟1讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。2啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。四、指導書寫1. 出示我會寫中的8個字，組織學生觀

13、察，分類學習書寫。2. 要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3. 觀察：圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4.范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。五、當堂達標 抄寫生詞2遍，至掌握。第二課時一、導入復習鞏固字詞。二、品讀體驗1.教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？課件

14、出示句子，引導學生填空：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。 3運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波。4. 同桌互相講解。提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、鞏固延伸。1. 出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。”2. 平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？ 四、當堂達標

15、1.聽寫生詞。2.有感情地朗讀課文。32 太空生活趣事多主備人于秀梅課型精讀課文時間2011.6.23教材分析： 這篇課文充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。教學目標：1. 認識13個生字，會寫8個生字。 2. 有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3. 初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教具準備：教學課件主 備 設 計個人備課一、激起導入，引出課題。用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回

16、給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）二、自讀識字，讀通文意。1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。2. 采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。3. 點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）4. 識字（1）自讀出示的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字擴

17、詞。（5）用“要想必須、要想得、為了都”各說一句話。5.朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。三、品讀體驗1.交流：太空中的哪些現象很有趣呢？根據學生回答，隨機出現句子。語段一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。（1）這段話中有好幾個新詞，你能讀正確嗎？ 重點指導“舒服”一詞的輕聲和“綁”的第三聲。去掉拼音，誰來讀一讀（2）理解“安穩覺”：什么是安穩覺？（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個安穩覺，必須你看見過這樣的睡覺嗎？（3）在太空中睡覺多有趣啊！你能把句子讀

18、好嗎？指名感情朗讀，教師隨機評價。語段二：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（1）讀準詞語：普通杯子（2）詞語讀好了，句子能讀對嗎？指名讀（3）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，會出現怎樣有趣的現象呢？（4）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀。語段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。（1）一生讀。指導讀準“稍一使勁”、“咳嗽”指名男女生讀、同位讀。（2）理解“稍一使勁”：咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個噴嚏會腳蹬一下地板呢手拍一下墻壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中。

19、（3）把你感受到的有趣用朗讀表達出來。語段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。(1)“可不是件容易事”就是說是件（困難的事），你能把前半句話讀好嗎？(2)自由練習指名齊讀引讀：小朋友，通過剛才的朗讀、交流，我們知道了，在太空中由于失重會出現，由于失重也會出現，由于失重又會出現，由于失重還會出現。2. 練習說話過渡語：是啊，由于失重，給宇航員的睡覺、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，把它劃出來。（1）交流：設計了哪些特殊的生活用品

20、呢？出示詞組：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子特殊的淋浴器生字帶拼音認讀（小老師）去掉拼音認讀（同桌互讀）這四種生活用品跟我們平時普通的生活用品可不一樣，普通的反義詞是（特殊）。（2）宇航員是怎樣利用這特殊的生活用品來克服失重的，我們來讀讀吧。 出示：為了能平穩地走路，宇航員都穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。齊讀這句話不穿鞋底帶鉤的鞋子，結果怎樣？請你加上“不然”把話說清楚、完整師述：所以為了能平穩地走路，宇航員必須都穿鞋底帶鉤的鞋子。（3）你能不能學著這樣的句式“為了，宇航員必須，不然”，選擇其中的一種生活用品來說一說呢？ 3.觀看錄象，運用字詞（1）接下來，我們就來看一段中

21、國航天第一人楊利偉叔叔在宇宙飛船上的生活片段。（2）能把你剛才見到的說給大家聽嗎？老師建議你可以用上剛才的句式，這樣可以幫助你把話說得清楚、明白些。（自由準備指名發言）四、鞏固延伸1. 你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？2. 以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？五、指導書寫。1. 整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、洗）2. 教師范寫3. 學生仿寫，師生評議六、當堂達標1.聽記本課生詞；2.積累詞語或句子。33 活化石主備人于秀梅課型精讀課文時間2011.6.23教材分析：這篇課文讓學生在進一步了解一

22、些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。教學目標：1. 認識11個生字。會寫8個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點、難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。教具準備：1做課件和頭飾。2制作各種生物形狀的生字卡片。3師生一起搜集有關古生物的資料。主 備 設 計個人備課一、播放課件，激趣導入。1出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師述）3板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了

23、課文就知道了。 二、初讀課文，自主識字。1. 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。2. 教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。3. 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。4.由扶到放，認讀生字媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。小組內檢查認讀生字，交流識字方法，說說你是怎樣記住這些字的？ 打亂生字排列順序，學生認讀。三、品讀體驗1. 指名分段讀課文，思考：課文講了幾種活化石呢？從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢？2.出示第二自然段（1

24、）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？3學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）每一組推選一名代表上臺交流。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘。4.情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？ 5. 教師小結：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、

25、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！四、指導寫字 1 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2 觀察規律，指導書寫。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。3 組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、實踐活動1.學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。2.課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古

26、生物。在班級內開一個交流會。六、當堂達標1.出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。2.擴展練習： 一本本 一座座 一棵棵 一朵朵一雙雙一位位 34 農業的變化真大主備人于秀梅課型精讀課文時間2011.6.23教材分析： 寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養。教學目標：1認識14個生字。2正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學重點、難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學