1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學課堂管理的方法介紹 良好的課堂管理是教師完成教學任務,提高教育教學效果和學生完成學習任務,提高學習成績的根本保證,所以抓班級課堂管理,做好課堂管理工作在教學工作中尤為重要。課堂教學管理是構成教學活動的一個不容忽視的重要動力因素,其效果直接影響著課堂教學的質量。我在自身的課堂中,通過將理論知識在實踐中的運用,采用了較為開放自主式的以尊重學生、鼓勵學生為主的課堂管理方式,取得了一定的效果。 小學課堂管理的方法介紹 一、帶愉快的心情、微笑的面容走進課堂 我們作為教師推門走向講臺,就要像演員出幕走向舞臺一樣,要立即置身于角色,投入到課堂氛圍中來,忘掉生活中不愉快的事,不能

2、將不愉快的情緒傳染給學生。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,奠定了一個愉快安詳的課堂管理氛圍,也為學生創設了一個良好的學習心理環境。 課后我有時會給學生布置一些如同數學日記這樣的作業,其中可以記錄這節課掌握的一道題的計算方法,也可以記錄本節課學到的知識,還能大膽的寫出自己對本節課的感悟。比如“老師,你這節課講的神采奕奕,我聽的很高興,學的也很輕松。”“老師,希望你以后每節課都能這樣笑。”“老師,你面帶笑容上課我更喜歡。”同時,我也在不同情緒課堂中感受到了學生不同的情緒反應。 教師愉快輕松的心情使知識的傳授、學生的領悟也變的簡單起來。在和諧的氣氛中教師再設法

3、將一些枯燥、無味的教學內容,設計成若干有趣、誘人的問題,使學生帶著濃厚的興趣去積極思維,使課堂產生愉快的氣氛。例如,將五等份圓周時,教師提問:“北京舉辦奧運會,我們要表達自己的心愿設計奧運卡,要求奧運卡有五角星圖案,你會設計嗎?”這種形式的提問使得課堂氣憤頓時活躍起來,把枯燥無味的數學內容變的趣味橫生,在這樣的氛圍中,也便于了教師對課堂的宏觀調控及管理。 兒童心理學研究表明,一節課的前二十分鐘,學生學習情緒飽滿、精力充沛,是一節課的最佳時間。因此,我們要抓住學生愉快的情緒,以次為契機,不失時機的引起學生最大限度的有意注意去突破教材的重點難點和關鍵,力爭在前二十分鐘完成教學任務,這樣,通過我們良

4、好的課堂管理達到了完成教學任務的目的。 二、對課堂中出現的違反管理的問題,以尊重學生為前提,采用一些無聲勝有聲的批評、暗示等方法來糾正他們的行為 在上課時,有的學生會說悄悄話或偷看課外書,在這個時候,老師或許會過去收走書或許是大聲訓斥,這樣做一方面傷了孩子的自尊心,一方面學生又會考慮老師是否將書歸還而無心聽講,我們在遇到類似的事情時可以試著用手勢暗示,就是說在這個時候,老師走過去將手指放在說話同學的嘴上,或指指學生看的課外書,學生會自己停止說話,收拾起不該看的書。有句俗話說“無聲勝有聲”,這種無言的批評,勝于嚴厲的訓斥。還有比如當課堂秩序出現大面積混亂時,老師大聲呵斥,用教鞭敲桌子,非但起不到

5、制止作用,反而會有損教師的形象,這時的沉默也會產生無聲勝有聲的教育效果。 有一次,我和全班同學在做實驗,大家興趣很高,關注著實驗的進行,我發現有位同學在做小動作,這時我一邊注視著他一邊仍在講解及做著手中的實驗,他發現后感到很不好意思,馬上把注意力轉移到課堂上來了。 在課堂的管理上,我們還是要以多鼓勵為主。比如說,上課時,對個別聽課精力分散的學生,我們有意的去提問他,當他回答出了問題,我們對他的成績表示肯定或提出些要求,沒有回答上來了,也要鼓勵他說:“你很聰明,如果你認真聽講的話,這個問題對你來說一點都不難。”這樣來激勵他學習的興趣。 三、課堂管理還可以充分利用一些風趣和幽默或是欲揚先抑的辦法

6、在教學的過程中不失時機的開個玩笑既愉悅了課堂氣氛又教育了個別學生,或是采取一些欲揚先抑的辦法來組織課堂管理進行教學。比如說,在講課時,我發現平常聽講非常認真的一位同學這次卻在搞小動作,我說:“這節課全班同學聽得很認真,尤其是某同學更認真。”這位同學聽到表揚后羞澀地笑了,并且認真地聽講起來。 課堂中還可以穿插些風趣、引人入勝的小故事或其他形式來激起學生學習的興趣,集中學生的注意力。如在教學“年、月、日”一課時,我發現個別學生思想有些開小差,這時,我講了一個謎語“有個寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮”,同學們聽了這個謎語都睜大眼睛,認真思考,知道猜出是日歷,緊接著我們通過日歷介紹“年、月、日”,這樣一個小小的插曲,不僅活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習興趣,也讓走神的學生集中了注意力。 四、建立平等、民主、親密的師生關系 平等、民主、親密的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基礎。教師在生活、學習中,必須首先要愛學生,才能使學生親其師、信其道,才能為良好的課堂管理氛圍打下基礎。要建立平等、民主、親密的師生關系,教師一定要做到把學生看成是成長中的“人”,一定要去傾聽學生的心語、發現學生優點、尊重學生人格、寬容學生錯誤。這樣才能讓學生感受到教師是他的良師、是他的益友,有了這樣的師生關系,教師才能創設更好的和諧的課堂氛圍,為輕松的課堂管理氛圍打下基礎。 課堂管理