1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學數學綜合實踐課的認識與探究 劉永貴    實踐與綜合運用在新的數學課程標準中將作為數學知識技能的一個重要內容。開設數學綜合實踐活動課，對于傳統的數學教學是一次全新改變。當然對于大多數教師來說，它是一個全新的事物，需要新的認識，新的理念。為此筆者談談自己粗淺的認識和探究。 一、綜合運用知識，強調學科聯系新課程標準指出：綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識應用的實踐性課程。那么作為數學綜合實踐活動課，它就不僅僅是獲取、應用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學習。它更強

2、調數學知識之間的聯系，與其他學科的聯系和與生活間的聯系。    比如我們的試驗田一課中，它運用了長方形和正方形面積的知識，還運用了分數等方面的知識。數學綜合實踐活動課使數學與其他學科之間的聯系更加緊密，有機地整合了教學資源。又如美麗的花邊這一課，它是在學習了平移和旋轉之后讓學生綜合運用這一知識，進行花邊的自主創作。這樣就有效地利用了學生的美術知識，使它和數學學習有機地融和在一起。數學綜合實踐活動課的內容都來自學生身邊那些真實的生活例子，使他們感受到“數學來源于生活”，“身邊處處有數學”。因此，我們要在平時的教學中樹立整體意識，強調數學知識間的聯系整合，強調數學與其他學科的聯

3、系，與生活的聯系，促進學生綜合運用能力，解決問題能力的提高。 二、體會數學樂趣，發展創新能力 數學綜合實踐活動課重在“活動”，它與其他數學課有著明顯的差異，更具有自主性和開放性。學生可以根據自己的生活經驗和所學到的知識，在現實生活中去發現問題，并能主動地運用知識去解決這些問題。在這一活動過程中使學生體會到了數學所帶來的快樂，并能發展學生的實踐、創新能力。   比如生日快樂這一課，是在學生學習了“年、月、日”這一單元的相關知識后，學生用謎面的方式來表達自己的生日，讓其他同學猜一猜。如“我的生日在教師節的第5天”、“我的生日在一年的倒數第10天”、“我的生日在第三季度的第4天”

4、等，最后還進行了全班同學生日的統計工作，“看看哪個月份出生的同學最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有沒有哪個同學年才能過上一個生日。”當學生用數學的眼光觀察身邊的事物，再用數學的語言描述出來，這本身就是一種最好的實踐運用，他們所表現出來的智慧和創造能力又常常令老師們驚嘆不已。 三、發揮教育作用，培養良好情感  數學綜合實踐活動課中許多課題并不是僅僅讓學生學會一個數學知識點并加以練習和應用，而是以確定的主題為主線來組織教學內容的，使數學知識更加人性化，具有思想性、教育性，和人文精神。比如數學綜合實踐活動課節約能源，就是以“節約能源”這一主題為主線，組織確定教學內容，讓學生通過調查、

5、統計、計算、評比家里的用水、用電情況，對學生進行節約能源的思想教育。因此，數學綜合實踐活動課在注重數學知識的同時，也應充分利用其中的思想性、教育性，對學生進行熱愛祖國、熱愛人民、保護環境、節約能源、團結協作、合作交流等的思想教育，培養學生良好的情感、態度、價值觀。 四、創造使用教材，增強開發意識    在現行的大多數教材中，每冊涉及到的數學綜合實踐活動課的量還很少，一般只有23節，這顯然是不夠的。所以教師在應用教材的同時，還要根據班中學生的學習情況和實際的教學條件，自主地創造性開發適合學生實際的數學綜合實踐活動課程，增強課程的開發意識。比如低年級的學生在學習了元、角、分的知

6、識后，可以開一個小小的購物活動。讓他們用自己的零花錢買一些實用又有意義的東西。在實際的操作活動中加深對錢幣的認識，同時還可以培養他們不亂花零用錢的好習慣。在學習了長方形和正方形的面積計算后，還可以設計“量一量，算一算”的活動課題。    同時，我們還要將數學綜合實踐活動課“滲透”到每一節數學課之中，讓學生在課堂上做一些小實踐、小綜合，使學生的綜合實踐能力得以時時鍛煉，處處提高，促進學生的數學綜合實踐能力達到一個質的飛躍。如學習了認識幾分之幾，就可以開一個短小的生日arty，讓學生學習怎樣分生日蛋糕。學習了長方體和正方體的表面積，就可以讓學生設計包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙，要多少捆扎繩等等。總之