1、精選優質文檔-傾情為你奉上20192020學年下學期期中考試質量分析報告班級：三一班 學科：數學 撰寫人：丁業勝1、 數據分析參考人數平均分優秀數優秀率及格數及格率本班年級平均差距年級最高差距2、 線上教學反饋：（可從以下幾個方面進行1、上課組織情況2、參與教研情況3、作業布置及批改4、作業點評課上課組織情況5、日日清、周周清情況）一、 上課組織情況我們三年級數學課在第一個月線上教學工作中采取聽名師課堂的形式直播授課，聽直播率每次能達到94.73%，有三位同學不能及時觀看直播上課，情況如下：劉依哲單親家庭，放假后跟隨爸爸回到了山區老家，信號不好也沒有多余的手機進行線上學習。直到2月20號從老家

2、回到龍湖鎮，在媽媽的監管輔導下把落下的課程緊趕慢趕跟上大家的節奏。馬玉萍同學屬于少數民族，和她爸媽漢語溝通困難，電話有時也聯系不上，偶爾不聽直播上課，但是都能聽回訪學習，作業完成情況相對也比較好。高明燦同學是一位嬌生慣養的孩子，家長從不管孩子的學習。跟家長溝通，也很配合老師的工作，做生意的他們就是不過問孩子學習情況，課不聽作業不寫。除了這三位特殊的同學，其他同學都能按照學校安排和老師布置的作業按時完成。 自從3月6號開始，名師課堂和人教版課程不匹配。我們采取輪流聯播上課結合釘釘直播作業點評的形式上課，各位老師認真備課反復試播練習，然后試播點評，修改課件。每一節課都做到精益求精。自己老師上課，孩

3、子們上課又有不一樣的感覺，聽課效率比聽名師課堂更高效，并且可以通過釘釘直播數據分析孩子的聽課情況。給老師線上教學管理帶來了很大的便捷，感謝釘釘平臺。通過數據可以顯示孩子的聽課時長，直播聽課還是回放聽課，發現問題隨時和家長取得聯系，詢問情況。通過調查了解到，有的家庭兩三個孩子，上課條件有限不能及時聽直播，孩子輪流使用手機完成線上學習任務。到了3月中旬疫情逐漸緩和，家長朋友開始復工。條件允許的家庭會留一部手機，孩子自己在家學習，沒有在家長監督情況下學習效果好。條件不允許的家庭只能等家長下班后進行線上學習。比如我們班的王睿哲、吳越、胡凱晨同學只能自己在家學習，或者等爸媽回來后學習。二、 參與教研情況

4、我們三年級數學組在備課組長劉霞老師和分包領導李冬麗主任的帶領下輪流主備課前教研，每天做好課前教研記錄。每位老師都精心備課，給主備老師試播進行點評，提出不足之處精心修改，以達到做出學生最容易理解接受的課件為目的。老師們積極參與課前教研活動，討論激烈，尤其是劉霞老師和李夢婷老師，教學經驗豐富，給我們指出了很多需要改進的地方。三、 作業布置及批改情況線上教學的開始階段我們班是分組制提交批改作業，一個組8名同學，分成了7個組。在家長中挑選了7名負責任的家長作為組長，輔助老師的線上工作?？傮w上信息傳達迅速，但是通過微信群組線上收發、批改作業信息量大，家長不能時時刻刻盯著手機，使用一段時間后發現工作效率不

5、是太高。后來經過線上教學工具的學習和研究，我們換成“釘釘家校本”作為批改線上作業的工具，大大提高了老師的工作效率，孩子們的作業也能做完及時提交、保存、在線訂正等。同時也避免了抄襲作業的情況。四、 作業點評課上課組織情況作業點評課我們采取釘釘直播的形式開展。每天下午利用20分鐘的時間，把每天需要講的題和孩子容易混淆的知識點再過一遍。根據直播數據顯示每次作業點評我班學生參與人數在95%左右，沒有參加的同學我會一個一個和孩子們取得聯系，了解情況，督促其盡快觀看回放。五、 日日清、周周清情況 “日日清、周周清”我們是誰主講誰聯播，聯播之前和課前教研一樣大家對日日清或者周周清的內容進行研討，精簡到最優。

6、從今以后我們會每天開展“日日清”線上教學活動，嚴抓線上教學質量。堅持線上教學不松懈對每一位孩子負責的原則，做好每一天的線上教學工作。3、 努力方向：（如何做好銜接？如何分層教學、培優補差）復學后根據線上線下銜接工作安排有條不紊的進項，嚴格執行盡快達到預期效果。一、分層次教學兩個月線上教學相當于對57名學生重新進行了洗牌，監管不到位的成績只能是一個參考數值。要想對學生進行分層教學，首先必須對每個學生的學習現狀了如指掌，這樣才能在教學中有的放矢。開學后，首先進行摸底測試，準確分析每位同學知識點掌握情況，用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗，然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績

7、“動態”地分為a、b、c三個學習小組，其中a組為最基礎的小組，取名為“銅牌組”，b組為中等成績組，取名為“銀牌組”，c組為成績優秀組，取名為“金牌組”。同時我也會告訴學生：“我們的分組只是暫時的，是一種“動態”的分組，所謂“動態”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調整分組，并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在a組，下次進步了，可以進入b組或c組，如果不努力，退步了，c組也可能進入a組，這樣學生即使分在了a組也不會有自卑感，而且在實際操作中，也還有被分在b組或c組的同學主動要求去a組，以加強基礎知識的學習和補習。”1、c組學生：（閆寒冰、喬一洋、黃悅悅、胡凱晨、葉

8、義晨、師陽、婁欣苒、周品宇、陳念博、李雨澤、吳越、白子軒、王浩森、孔梓茹、王晨旭、張子晴、王恩睿、張田潤、丁嘉禾、常政、徐崧涵、司文帥）對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題，C組的學生思維是開放的，有自己的想法。對三一班的c組學生進行培優思想教育,培養渴求知識的興趣和愿望。把對優秀生的輔導與優質教學平臺結合,注意培養優秀生的自學意識和探究能力，提高做題速度和正確率。每節課必有一道思維訓練習題,借此加強對c組生的個別輔導,提他們對數學的興趣、愛好。針對c組學生的情況及實施措施：在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平；課堂教學中，鼓勵優等學生自

9、主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。2、b組學生：（盛鶴翔、李琪涵、王睿哲、薛怡涵、李光耀、李金燦、馬思旭、馮英杰、張元駿、李怡菲、劉浩然、喬熙雯、田雯雯、楊滋晶、劉培森、蘇奧迪、王依涵、裴紫晴、馮優璇、劉嘉樂、劉藝彤、司藝涵、劉依哲、馬玉萍、王邦浩、高孟函、喬錦程、李智靜、黃子涵）對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。對于學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度,努力向C組學生并齊。針對b組學生的情況及實施措施：不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁；根據b組生的實際情況制定

10、學習方案，可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的；專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到多和b組學生師生互動，生生互動，極大的調動b組學生學習積極性；對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案；對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。3、a組學生：（

11、劉浩然、王馨怡、張冰雨、張文浩、黃玥、高明燦）a組學生沒有學習興趣惰性太強，自控能力較差的學生，運用引導法，如：有些學生運用課前先輔導，課中多鼓勵，引導其思考，觸發學生課前的準備，拉近與中等生的距離。讓他們也能在學習中不處于自卑的心理，自己的思維不弱于他們，鼓勵課前的學習，有課前預習的習慣，不斷提高他們學習的趣味性和積極性。多和a組學生的家長溝通，讓家長和老師相互配合。在布置家庭作業時，讓家長在家里對a組學生進行協助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。二、培優補差工作培優補差工作，是一項常抓不懈的工作。我們班有部分學生，基礎較差，底子較薄。在培優補差的工作中，我將加倍努力，爭取在開學后短短的線下教學工作中取得較大的進步。 利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。