1、音義小學培優扶困實施方案為了全面實施素質教育，讓每個學生都學有所成，成為社會的有用之才；為了教育的公平和社會的和諧發展，讓每一個家長放心，辦社會滿意的學校教育。我校根據自身的實際情況，全面開展培優扶困工作。一、指導思想：以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，解放思想，更新觀念，以學生發展為本，根據學生的實際情況，優化教學過程，強化工作措施，全面推進素質教育，使學生積極、主動、持續、和諧、全面發展。二、目標任務：培優扶困工作是學校教育教學工作的重要環節。培優就是對學習有余力、學習成績比較突出或有某方面潛能的學生，通過學校或教師個人有目的、有計劃、有組織的輔導和訓練，使他們學科成績更加優異、專

2、長得到發展的訓練，培優重在培養創新能力；扶困就是對學習有困難且學習成績和學習能力偏弱或身心、品德、行為發生偏差的學生，通過學校或教師個人有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助，使他們能夠身心健康，學習上能跟上班級授課的進度，逐步縮小與中等程度學生的成績差距，提高學習的興趣和學習能力，養成較好的生活習慣和行為習慣，扶困重在提高和糾偏。在教學中，要關注不同層次、不同水平的學生，各安其位，各有所得，各自發展。切實提高優生的自主學習能力，挖掘他們的潛能，發掘并培養一批尖子；進一步鞏固并提高中等生的學習成績，訓練他們的學習習慣，從而形成較扎實基礎；幫助弱勢學生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優生的幫助下，

3、逐步提高學習興趣和學習成績，樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學習習慣。最大限度地提高整個學生隊伍的知識素養和高尚的思想品德，使每一個學生在學習、生活、品德、身心等諸方面都能得到良好的發展。三、具體措施：1、學校成立“培優扶困工作領導小組”組長：蘇貴賢 副組長：楊洪梅組員：王長友 楊位洲 張建 相龍報 于翠云 領導小組成員要分學科專門負責管理、監督學校培優扶困工作的實施與評價。具體制定好相關的實施措施與評價細則。2、建立“培優扶困工作檔案”。各級科任課老師對本班學生進行大摸底，結合上學期期末考試成績及平時的表現，確定好培優扶困學生名單，并填寫好相應表格，上報教導處，建立培

4、優扶困學生檔案。同一班級的三科老師在班主任的組織下互相溝通、配合，擴大培優扶困的面。不論是培優還是扶困，以班級為單位計，兩類對象各控制在20%以內（不少于10%）。教師要對確定的培扶對象進行認真仔細的分析研究，明確培優的方向，找出后進的根源，制定好培扶計劃，每學期培優扶困各不少于6次，并如實填寫好培優扶困輔導記錄表。3、堅守課堂教學主陣地，提高課堂教學效率。課堂教學是每一個教師教學的主陣地，也是學生學習知識、發展思維能力、豐富情感世界和培養正確價值觀的主渠道。提高課堂教學的有效性、減輕學生的課業負擔、全面實施素質教育是學校和教師追求的根本目標。教師的教學必須立足于課堂，與課堂相比，培優是課堂教

5、學縱深上的一個延續，而扶困只能看作是課堂教學的一個補救。因此，教學面向每一個學生、上好每一節課是教師關愛學生成長的具體表現。在課堂上教師要有意識地給學生創造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好，尤其要了解學困生現行的學習方法和學習習慣，給予正確引導，多給學困生學習機會，保證學困生改善目前學習差的狀況。做到因“困”施教，要摸清學生的基礎，把教學的起點放在學生努力一下就能達到的水平上，使新舊知識產生聯系，串成線，形成片，結成網。課堂上要快速反饋，及時發現問題，及時矯正、調節教學進度，從而提高課堂效益，避免課后大面積補課。在課后，教師要對優生和學困生提出不同學習要求，可安排不同的作業，并提出相應的作業

6、要求。4、培優扶困工作要以個別輔導為主，教師要加強個別輔導。認真做好每次培優扶困的工作，努力做到輔導過程的趣味性和知識性，個別學生的問題宜采取個別輔導法，如面批面改、交流談心等；部分學生的共性問題可采取集體扶輔法，如講解法、討論法等。“一對一”的面授、面批、面談式的個別輔導是加強師生溝通、真切了解學生、幫助學困生提高學業成績的最有效方法。教師應充分利用空余時間開展培優扶困的輔導。5、在學生中開展“一幫一”的幫扶活動。利用學生間交流的便利性，充分發揮優生的優勢，大力開展小組合作學習和幫扶活動，各班要開展一優生帶一學困生的“一幫一”結對活動，逐漸形成合作學習的氛圍，讓優生介紹學習經驗，切實幫助學困

7、生提高學習興趣和學科成績。6、認真督導檢查，積極交流表揚。教務處在每次教學大檢查時，對于每位教師所輔導的學生進行抽查核實，并作為常規考核的一個重要依據，學校將在每學期開展一次培優扶困的經驗交流與表彰大會。 7、爭取家長支持，形成家校合力。學校教育離不開家庭的配合，只有當學校和家長對孩子的教育、影響和引導是一致時，教育的效益才能最大化。培優扶困離不開家長的支持，教師應與家長進行有效的溝通，家校形成合力，共同承擔弱勢學生的幫扶工作。教師要采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯系，可進行家訪或將家長請到學校開座談會，及時了解學生家庭情況及在家學習情況，對學生所取得的點滴進步都及時告知家長。8、做好

8、“培優扶困”的延續交接工作。因年級的更替、學科教師的變動，各任課教師在每學期開學初要與原任教師進行“培優扶差”的交接工作，以便這一工作能在學生身上得以延續，以示教師對學生的成長負責。對培優扶困效果顯著的，進步比較大的學生教師可以考慮更換新的培扶對象。音義小學教導處 附：表格2011-2012學年第二學期音義小學班級“培優扶困”計劃班級學科輔導教師培優對象名單扶困對象名單學生特點分析目標要求具體措施（此表一式二份填寫，一份輔導教師自存，一份交教導處存檔。）音義小學優生輔導記錄表年 班： 輔導老師：輔導時間第 周 星期 時 分至 時 分輔導內容輔導學生優生姓名：過程記錄輔導過程輔導效果輔導時間第 周 星期 時 分至 時 分輔導內容輔導學生優生姓名：過程記錄輔導過程輔導效果音義小