1、銳角和鈍角教學設計教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第38頁40頁教學目標：1.通過小組合作、分類，讓初步感知銳角、鈍角的特征，能用自己的語言描述其特征。2.借助與直角對比學會辨認銳角和鈍角。3. 通過畫角判斷，找到辨認銳角和鈍角的兩種方法：肉眼看、用三角板上的直角4.通過變角活動充分感知銳角和鈍角的大小的初步范圍，體驗幾種角之間的關系。教學重點：利用直角與銳角、鈍角對比建立鈍角和銳角的概念教學難點：準確辨認銳角和鈍角，理解其特征。教學準備：、課件、三角板、活動角、練習卡教學過程：一、  創設情景，緩解課堂氣氛今天來了這么多的老師，大家有點緊張吧？沒關系，周老師給大

2、家玩一個變變變的小游戲，放松放松，想看嗎？（想）掌聲鼓勵。出示一個長方形（課件出示）師：睜大眼睛看好了啦，我開始變了，（掀開白紙）瞧！變成了一個什么？在長方形中間加一條線（課件演示）師：變成了兩個什么圖形？（三角形）去掉兩條邊師：變成了什么圖形？師：它像我們的哪一種學具？（三角板）讓學生拿出學具三角板再去掉斜邊（課件演示）師：變成了什么？（一個角）板書：角師：怎么樣，有意思吧！給點掌聲。謝謝師：這是一個什么角？你怎么知道？用三角板驗證師引導：（課件演示）三角板上的頂點和角的頂點重合，三角板上的兩條邊和角的兩條邊完全重合二、 運用舊知，收集材料1、復習角的知識師：真棒！大家都認識角呀，

3、那我得考考大家，敢接受我的挑戰嗎？大聲一點。師：這些是角嗎？為什么？（課件出示）2、   畫角師：（過渡語）真了不起，知道這么多有關角的知識，原來大家和角早已經是老朋友了。請小朋友們閉上你的小眼睛，再想一想角的樣子？師：誰來大聲地告訴我怎樣畫一個角？先畫頂點，再畫兩條邊。師：你敢用水彩筆畫嗎？師：好，用水彩筆畫一個你最喜歡的角，盡量大一點。生畫，師收集（1個直角，3個銳角，2個鈍角）師點評：畫得真好，將來一定會成為一個小畫家。三、  探索新知1、談話師：這些角亂七八糟的放在我的黑板上，我分不清誰是誰了，小朋友，請你們來給它們分分類。師：為了便于區分，我們

4、先給角標上序號。2、給角分類小組合作師：請小朋友四人一組，相互討論，你們打算怎么分，為什么？明白嗎？開始匯報分法一：兩類師：你們分了幾類，為什么分兩類，你們是根據什么來分的？師：根據是不是直角來分，挺有道理。掌聲送給你們，跟他們一樣的請舉手。還有不同的分法嗎？分法二：三類師：你們是 怎樣分的？為什么這樣分？師：哦，你們采用和直角比大小的方法，你們同意嗎。真了不起，掌聲送給你們師：跟他們一樣的請舉手揭示概念師：經過大家的努力我們根據角的大小，把它們分成了三類：第一類是直角，第二類比直角小，第三類比直角大。那比直角小的角，比直角大的角叫什么名字呢？師：誰來給它們取一個名師：為什么？師：你們的想象力

5、真豐富，它們到底叫什么，想知道嗎？請打開數學書第38面，找到后用水彩筆在下面畫上一條線。師：比直角小的角叫什么？（銳角）比直角大的角叫什么？（鈍角）師：真好，誰來說說，什么是銳角，什么是鈍角？師：誰還想再來大聲地說一說師：那么我們全班一起說一說比直角小叫銳角，比直角大叫鈍角3、揭題：這就是我們這節課研究的銳角和鈍角。（板書：銳角和鈍角）感受：閉上眼睛，想出一個銳角，用你的小手畫一畫；想出一個鈍角，用你的小手畫一畫。師：真能干，掌聲送給自己4、  操作體驗銳角、鈍角的特征及三者關系（1）整體感受角的變化（出示活動角）師：接下來，我們就來利用角玩一個小游戲。你們看老師手上拿的是什么？師：

6、你可不要小看它，這是神奇的活動角，它會變。瞧！老師變出了一個什么角？大聲地說銳角、直角、鈍角（2）師變，生說師：小朋友閉上眼睛，我變好后，你馬上說，看誰的反應速度快。（師隨機變）（3）生活動，師指令師：好玩嗎？想不想玩？師：請你們從位桌里面拿出你的活動角同桌之間合作，一個同學報角的名稱，一個同學來變，然后再交換。明白嗎？開始師：剛才同學們玩得很高興，那么，現在你們愿意和我一起來玩玩嗎？師：小朋友聽我的指令變角：變一個銳角，變一個直角，變一個鈍角。師：太棒了，想一想，剛才這些角是怎樣變的（從小到大）師：真了不起，很會觀察師：我們接 著一變直角師：銳角，哎呀，你們變得銳角怎么不一樣？ 兩邊張開的大

7、小不一樣師引導：說明角的大小與什么有關？出示：師：誰大，誰小？驗證總結：角的大小與兩邊的長度無關，與邊張開的大小有關師：哎呀，你們可真是個愿意發現問題的孩子，在游戲的過程中也能發現數學知識。（掌聲送給自己）好，用最快的速度把活動角變回到位桌里，比比誰的速度快。5、指定畫角師：太好了，小朋友們會變銳角、鈍角，那你們會畫這兩種角嗎？畫銳角師：好，你來畫一個銳角師：是銳角嗎，為什么？畫鈍角師：誰來畫一個鈍角那我們在畫銳角和鈍角時要注意什么銳角開口要比直角小，鈍角開口要比直角大學生自由畫兩種角師：為你們高興，請小朋友們在一張白紙上畫一個銳角，另一張白紙上畫一個鈍角，并寫出它們的名字。畫得讓大家看得清楚

8、些，才有機會把你的作品展示在黑板上。師選作品，有意識，選一些不容易判斷的和畫錯的。匯報：誰能一眼看出哪些是銳角，哪些是鈍角。6、用三角板驗證師：這兩個角，小朋友的意見很大，怎么辦。生：用三角尺量一量。（板書：驗證）師：誰能上來量一量。師：你能告訴大家是怎么量的嗎？師在旁邊指導。（先找到三角板上的直角，把頂點和三角板上的頂點對齊，其中一邊和三角板的一邊對齊，看另一邊在三角尺的里面就是銳角。）師：真不錯師：這個角，誰來幫我測量一下。師：謝謝你師小結：這種類型的角我們一眼能看出是什么角，當遇到這種角時，我們要借助三角板上的直角來判斷三、  深入感知，建立表象1、我會填師：老師把我

9、們這節課的內容編成了一首兒歌，想請小朋友們幫忙，把這首兒歌補充完整。角按大小分三類：（ ）、（ ）和（ ），銳角定比直角（ ），鈍角定比直角（ ），小朋友們記得牢，生活處處少不了。2、判一判：它們是什么角？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、創造應用角。師：在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作。你們瞧，這就是兩幅人物簡筆畫。大家來猜一猜這是什么動作呢？師：這兩個動作都運用了哪些我們以前學過的數學知識呢？（運用了圓形、直線和角）師：同學們，你們想不想也來做一些這樣的人物簡筆畫呢？師：請同學們兩人為一組互相合作、互換角色。一個人做動作，另一個人畫出角來表示這個動作，把卡片上不完整人物補充完整，邊擺邊和小伙伴交流：用了哪些角？（學生匯報。）4、機動題請小朋友們畫一個直角、一個銳角和一個鈍角五、板書銳角和鈍角銳角 直