1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學英語課堂教學流程下列教學流程包括按照小學英語教學的主要內容，即詞匯句型教學、閱讀教學、聽說教學、寫作教學等方面而作的教學方式方法，是超出某一固定課時、應當貫穿始終的教學流程。老師們應當將這些教學結構和流程綜合運用到你的課堂中，讓學生的聽說讀寫能力都得到有效提升。詞匯句型教學流程詞匯句型教學是整個英語教學的基礎。集中在新授課（每個Unit的第一課時）中進行講解，然后在各種課型中運用鞏固。最終目標是要求學生能熟練朗讀所學單詞、理解記住詞匯的漢語意思，能復習歸納拓展與所學詞匯相聯系的詞匯，基本能將所學詞匯進行造句。單元詞匯句型教學主要流程如下：交流熱身，預習導入小組合作

2、，自主學習歸納探究，詞匯點撥檢測反饋，總結評價一、交流熱身，預習導入各小組成員課前交流前一晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定要板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身環節對于一節課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發學生學習興趣，創設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。熱身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能

3、調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。除了經常用到的一些TPR活動之外，一些經典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環節的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。二、小組合作，自主學習、聽錄音，把握正確語音語調。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學生學到正確的語音語調，除了課前預習中要求學生至少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并劃出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復跟讀

4、，掌握正確發音。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領讀。、小組合作學會黑板上的生詞。“學會”包括會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等。這個環節主要發揮優生幫教的作用，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識的成果。組內解決不了的問題可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。、小組展示學習成果。這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態的表現形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形

5、近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。、單詞句型運用。本環節是在學生基本掌握了新學單詞的基礎上，學會運用并進行句型的學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習。然后小組進行展示。三、歸納探究，詞匯點撥本環節要求學生通過學習本模塊的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。老師可以讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發音、詞性、詞意等方面考慮，如本節課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些孩子自己學習的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領同學們朗讀學習。四、檢測反饋，總結評價檢測反

6、饋環節可以由教師統一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內自測、自練和互批互改，教師巡回指導，對其中出現的代表性問題可以全班共享。自主出題是孩子覺得最有挑戰性的，學習的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側面對所學知識進行了練習測試，進一步鞏固了本課知識點。總結評價環節是教師對本節課學習內容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。低年級閱讀課教學流程閱讀能力在小學低年級的主要體現是對課文的理解及精細解讀，并能對所學重點內容進行拓展運用。回顧舊知，導入新課先聽后讀，理解文章 合作探究，交流展示， 點撥拓展，總結評價一、

7、回顧舊知，導入新課復習回顧的環節主要由老師或小老師帶領以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內互相檢查訂正。導入新課環節側重于設計情景，以free talk的形式導入課文，提出任務，介紹背景，引出問題和本課的重點句型，調節學生學習情緒，引導學生以良好的狀態進入課堂學習活動。二、先聽后讀，理解文章聽力練習環節一般出示兩個任務: Tasks:1）Find the important points in your group. 小組合作找出重難點，包括詞組、重點句子及知識點。2）Ask and answer about the text. 根據課文提問并回答。朗讀課文環節有兩個任務，一是會翻譯

8、，熟練朗讀課文，二是找出并學會含有關鍵詞的的句子。步驟和單詞學習是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分數來調控，參加的人多加分就多。特別指出的是不僅展示的同學加分，認真傾聽的同學也要加分，培養學生認真傾聽的習慣。教師利用小組評價，隨時調控學生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。對于含有關鍵詞的的句子， 在會讀理解的基礎上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學生記憶。如果是低年級的學生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起

9、到激趣和幫助學習的效果就行。三、合作探究，交流展示這個階段是課堂結構的主體，是體現學生合作學習、培養學生學習能力的最重要的環節，由組長組織組員按要求進行學習。學習討論中在小組出現無法解決的問題或出現爭議時，舉手向老師提問。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進行評價。本環節主要由學生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學習情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學習成果可以隨機檢查其他學生的學習情況。檢查形式可以多樣。這節課中，運用了小組讀、大組讀、男生讀、女生讀、亂點名讀、接龍讀或者師問生答等形式展示。教師課前準備好要考查的詞組、重點知識點及句型（學生交流過程中提出的問題教師

10、要隨時補充上）。理解課文環節由小組間互相就課文內容提出問題并解答，這個形式也是多樣的，比如本節課運用了一個小組所有成員問問題，挑其他同學回答，并進行評價；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權，繼續提問，或組內自問自答的形式。四、點撥拓展反饋教師根據本課重點內容進行適當拓展延伸，設計與本課重點句型相關的情景，以話題形式分組討論并展示。一節課要結束了，要對本節課做一下總結，讓學生說出他在這節課學到了哪些知識，教師問 What did you learn in this lesson?學生回答I learnt .本節課，學生一般會回答：我學到了一些詞組，然后把詞組說出一些，

11、或我學到了句子.教師對本節課學習內容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。高年級閱讀課教學流程高年級的閱讀課主要也是要求學生能正確理解課文，并能對所學重點內容進行拓展運用，能閱讀各種難度適宜的故事文章。主要可分四個環節。自主學習，組內檢測談話導入，引出課題閱讀課文，合作探究點撥鞏固，拓展運用一、自主學習，組內檢測本環節主要由老師或小老師帶領，以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內互相檢查訂正。二、談話導入，引出課題這個環節側重于設計情景，以free talk的形式導入課文，提出任務，介紹背景，引出問題和本課的重點句型，調節學生學習情緒，引導學生以良好的狀態進入

12、課堂學習活動。三、閱讀課文，合作探究 根據閱讀素材和閱讀規律，深入挖掘素材，設計多層次的閱讀任務，引導學生逐步形成掌握文章信息，并訓練處理信息的能力。對較長篇幅的文章可采用總分總的形式。略讀 根據老師提出的簡單問題，快速閱讀找出答案。此環節的主要目的是培養學生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。 細讀 細讀是指對課文做更深入細致的閱讀，領會課文各段的主要意思和段與段之間的主要關系及文章中的細節。在此教師所提出的問題更廣、更細、更深。小組成員可以相互幫助、合作解答。精讀 本層次是學習性閱讀階段，任務是立足全篇，對課文中出現的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進行集中

13、學習，并作適當擴展、歸納，此環節主要是小組活動，相互質疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學生或各小組之間相互解答解決。四、點撥鞏固，拓展運用 本環節是點撥鞏固和強化階段，培養學生綜合運用英語的能力，分以下幾個步驟：1、跟讀 2、朗讀 3、練習（包括根據課文內容填空、填寫表格、短文改錯等）；4、課文簡述或表演或縮寫或改寫或辯論等。聽說課教學流程聽說課以聽說為主，主要是訓練學生的聽說能力。聽力訓練應該首先教會學生如何聽才更有效，如何讓學生學會根據所給練習題目進行預知；聽的過程中要注意抓主題句、關鍵詞和信號詞；學會做簡化筆記等。說也要根據話題內容和所學新知識，設計低起點、多層次的說的

14、訓練項目，遵循短句長句短對話長對話的循序漸進原則，引導學生先借助課本的對話內容，然后再運用所學知識組織自己的對話。自主交流，情景呈現 聽力訓練，提高能力口語訓練，合作互動 課堂小結，書面鞏固一、自主交流，情景呈現可運用每日報告、自由會話、講故事等自主形式開始新課。設法創設一種與現實接近的語言環境，使學生能在輕松、歡快的氛圍中，學會本堂課的基礎知識和知識點。二、聽力訓練，提高能力1、要求學生不看書，第一遍粗聽，回答籠統的一個問題。要教會學生聽前預測，即根據生活經驗預知和根據上下文進行推測。2、第二遍精聽，回答至少五個理解性問題、較為細致的問題或填入所缺的單詞。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中

15、出現的難點要進行適時的錄音停頓，進行提示和點撥。3、第三遍細聽，每句進行錄音停頓，要求學生對每句話進行重復，達到說準確的目的。三、口語訓練，合作互動 1、要求學生在對每句重復的基礎上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節完整。2、小組活動交流，將個人聽到的句子進行匯總，盡可能形成與所聽材料情節相同的故事對話等。3、最后再小組討論，可將故事情節進行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進行展示。四、課堂小結，書面鞏固 各小組展示完畢，要求學生課外將自己的小組的展示內容和其他小組的展示內容進行歸納，進行書面表達。寫作課教學流程寫作訓練遵循詞短句長句短篇長篇的循序漸進原則。寫作

16、形式可以先引導學生聽寫、造句、句型轉換、排列句子順序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運用所學知識進行獨立寫作，以實現從語言的輸入到輸出，由學到用的目的。提供話題，發散思維重點復習，做好鋪墊提出目標，布置任務探究討論，完成初稿展示成果，范文點評合作交流，互相評價 精講總評，抄寫鞏固一、提供話題，發散思維可以先提幾個簡單問題作為熱身，調動氣氛，免得學生 “望文生畏”。問題須是學生所熟悉的，而且要緊扣本單元學習的詞匯、句型和表達。學生們能積極發言，在交流中打開大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家進一步鞏固了語言知識。二、重點復習，做好鋪墊復習本單元重點詞匯、短語、

17、句式和語法，既起到復習鞏固之用，又為本堂寫作做相應儲備。也做與本節課寫作文體結構相似的完型填空或短文改錯以復習本單元重點課文內容及為接下來的寫作活動做潛在的準備。三、提出目標，布置任務教師在前面聽、說、讀的環節基礎上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務。四、探究討論，完成初稿學生以小組為單位根據剛才所給的話題進行構思，然后列提綱，并組織成文。對于程度較差的同學可以先圍繞話題運用句型進行簡單的造句。程度較好的同學要注意構思、條理、語言的準確性和生動性。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。五、展示成果，范文點評選擇1-2篇不同層次的典型習作，通過投影呈現，組織同學一起點評優缺點和糾正語病。

18、這樣既為同學們呈現了范文，讓不同層次的同學都能有所借鑒，也集中呈現出一些典型的語言問題，讓同學們更加印象深刻。六、合作交流，互相評價給學生10分鐘左右讓他們進行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。學生小組交流并修改后的作文往往質量有明顯提高，而且學生在互評的過程中也進一步鞏固了自己的語言知識，提高了語言運用能力，并及時糾正了自己的一些錯誤。老師在巡回指導這些作文的時候能直接看到他們容易出錯的地方，便于總結。學生在老師指導下進一步完善習作，逐步提高寫作能力，體驗成功的快樂。七、精講點評，抄寫鞏固教師總評，鼓勵先進，激勵后進，學生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學流程本課時為鞏固拓展練

19、習課，主要內容為聽說讀寫綜合訓練，檢查學生掌握情況，得到相關的反饋信息，及時加以矯正。熱身導入，檢查回顧小組檢測，探究疑難組際展示，集體檢測點撥拓展，總結鞏固一、熱身導入，檢查回顧以本模塊的小詩或歌謠等導入課堂，以激發興趣；或增加自由討論環節，對本模塊重要知識點進行 free talk,提高表達的速度和熟練程度,鍛煉學生口語。在這一環節，各小組長帶領組員復習本模塊基礎知識點和重點內容，引導學生對所學知識進行整理回顧，然后在限定時間內，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復述課文。老師深入各小組巡查、個別檢查、點撥。當各小組自查活動結束后，小老師交換檢查各組，或由值

20、日小老師來統一檢查各小組復習情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子、復述課文等，老師隨機評價。二、小組檢測，探究疑難“鞏固課”前的家庭作業一般就是對本模塊的內容進行整理復習，并根據組內各組員的實際學習情況，對照本模塊學習目標出檢測題。在這一環節，小組內用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內互批互改，使學生在對自己的學習總結、評價中加強訓練，進一步鞏固知識。老師加入小組和學生一起做題并指導做題方法。三、組際展示，集體檢測各小組做完題后，由幾個學生做小老師分別到講臺前把本組內最好的題對全班同學進行檢測，題型不能重復。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯，連詞成句，根據課文填空，按要求做題等。這一環節是

21、本堂課的重要環節，各小組出題質量，小老師調控評價能力及做題能力都得到很好的鍛煉。四、點撥拓展，總結鞏固根據小組匯報情況，老師補充一些拓展練習題，進一步加深學生對所學知識的理解和運用，并就知識查漏補缺。將本節課所鞏固內容再回顧，對本節課學習內容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步，最后布置作業整理復習課教學流程本課型的主要目的就是對整個模塊的基礎知識進行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學習中的疑惑等幾個方面入手，由學生在課前自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇

22、到的難題等也列舉出來；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過導學檢查和多重訓練等方式實現對整個模塊所學基礎知識的鞏固復習，為語言技能的拓展運用奠定基礎。熱身導入， 檢查課文 合作交流，復習回顧鞏固檢測，提升深化 課堂小結， 布置作業課堂小結，布置作業一、熱身導入， 檢查課文在這一環節中，主要進行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學習氛圍，檢查一下課文的背誦情況，引入復習狀態。二、合作交流，復習回顧課前布置學生自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中遇到的困惑和做練習時遇到的難題等，課堂上以學生的復

23、習卡作為學習提綱，首先在小組長的帶領下交流補充，對個人的復習卡進行查漏補缺，然后將個人學習中存在的疑惑提出來，先在小組內互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。最后復習本模塊的重點知識。復習完可以組內互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。然后分幾個專項對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。由小老師代替老師對學生進行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習題的形式。最后將學習中存在的且小組內沒有解決的疑惑提出來，由師生共同解答。三、鞏固檢測，提升深化上一環節中在小老師的引導下，對基礎知識進行了回顧復習并初步進行了檢查。在這一環節中，由

24、老師提供關于基礎知識的相應習題并對相應的語言點進行總結，檢測學生的復習效果，進一步落實復習目標。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學生解決不了的問題，就應該由老師及時補充。在復習課的最后，由老師提供一些有難度的檢測題進一步提升復習的深度，并對語法知識進行歸納總結，使學生對語言知識有一個系統的了解。四、課堂小結， 布置作業本環節就是對本次課的主要內容進行總結，幫助同學們整理所學知識，并布置課后作業，為下節課的學習做好準備。拓展運用課教學流程本課型主要是就所學知識進行鞏固、拓展和運用。熱身復習，練習運用自主閱讀，合作學習創設情景，深入運用 書面表達，提高技能一、熱身復習，練習運用本環節的

25、設計主要是先運用上節課同學們制作的復習卡，在小老師的帶領下來復習鞏固所學的知識，為更好的進行本課的英語學習做好鋪墊。然后各小組展示對所學知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學們能夠熟練運用這些句型進行表達，并能結合真實的語言情景進行交流。二、自主閱讀，合作學習本環節是在掌握課本基本知識的基礎上，對所學知識進行適當的補充與拓展，同時培養同學們快速閱讀的能力。可以設計幾個閱讀理解，要求學生在規定的時間內完成相關的問題。這樣不僅可以提高同學們的閱讀能力，而且有利于培養同學們運用語言知識解決實際問

26、題的能力。 三、創設情景，深入運用本環節通過創設情景來進一步鞏固雙基，強化練習本課的重難點。通過一組畫面，讓同學們看圖說話，來編一個小故事或者是對話，這樣既有趣味性，又能提高同學們的口語交際能力。四、書面表達，提高技能本環節注重培養同學們的寫作能力。在口語交流的基礎上，將看圖說話變為看圖寫話，這樣就增加了難度。通過同學們的作文展示可以發現他們學習中的一些漏洞，便于更好地查漏補缺。同時同學之間也可以互相學習，取長補短。五、課堂小結，布置作業本環節就是對本次課的主要內容進行總結，幫助同學們整理所學知識，并布置課后作業，為下節課的學習做好準備。單元測試講評課教學流程 本課型主要是單元測試后，或者是鞏

27、固訓練之后的試卷講評。試卷分析，考情通報 自主糾錯，交流答疑組內解困，教師點撥交換出題，鞏固檢測一、試卷分析，考情通報教師簡介本次考試情況。考試情況主要分析包括試題分析和表揚進步。二、自主糾錯，交流答疑學生先自行糾錯，教師提示學生注意分析出錯原因。先給學生充足的時間自改試卷，要求學生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標記。然后小組交流，糾正其它錯題，小組有疑問的問題，寫在黑板上。自改過程中，學生不能解決的問題，組內合作互助能使大部分疑問得到解決。仍有疑問的，在交流過程中，將題號寫到黑板上。三、

28、組內解困，教師點撥以小組為單位認領問題進行講解，教師隨機點撥。展示討論過程中一人講解，多人補充質疑。教師以學生的身份參與其中，把握、調控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生長點。然后教師集中強調出錯多的題目。教師將學生錯例展示給學生，指出試卷上反映的問題。如書寫情況、知識掌握情況、解題方法、規律的點撥提升等，提高學生答卷能力和分析問題、解決問題的能力。四、交換出題，鞏固檢測最后由小組內成員互相交換出題，重點檢測試卷上出錯的地方。附：一年級起點新標準英語第八冊Moudule7單詞課文課教學流程奎文區濰州路小學杜淑榮（本流程適合前面所述的詞匯句型和課文講解課） 教學重點： Words:

29、space, sun, planet, ring, night, banana, moon, at all.Phrases: near to, far from, look like.Sentences: This planet is near to the sun. Its very hot.教學目標：掌握單詞，會讀，知道漢語意思。讀熟課文。教學流程：第一步、自主交流預習新知利用課前時間，各小組成員交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表在課前把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上，如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板

30、書。這是通過小組合作找出的單詞，space, sun, planet, ring, near, far。 并注明由那一小組提供。第二步、激趣熱身導入課題課堂開始時，因為這一課的功能是用形容詞描述事物，所以教師先引領學生回顧一下學過的形容詞。可自編chant，邊說兒歌邊做動作。教師先示范，再帶領學生一起說，速度由慢到快。第三步、小組合作 初學生詞1） 聽錄音，把握正確語音語調。為保證學生學到正確的語音語調，先帶領學生聽一遍課文錄音，整體感知課文，并畫出生詞,教師強調listen carefully。 用磁帶播放課文，確保學生邊聽邊看自己的課本。這樣給沒完成預習作業的學生一次感知課文的機會。2）第二遍聽錄音，邊聽邊讀出黑板上的生詞，個別難詞應該反復跟讀，掌握正確發音。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領讀。如：planet, space, ring。小組合作學習黑板上的生詞。（包括會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），討論解決黑板上的生詞及課文中不理解的地方，組內解決不了的問題可以