1、學困生輔導計劃及措施2 篇學困生輔導計劃及措施2 篇 篇一 為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。我們班級的這些學困生，主要的特點就是動作磨蹭，上課的時候注意力不集中，聽課效率較差，每天完成作業耗時較長，考試成績較差，導致對學習不感興趣。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，我擔任五（ 6 ）班的語文教學工作，在我所教的年級中，有苗 XX 、陳 XX 、杭XX 、程XX 、張XX 、方XX 、王XX陳XX等人在學習上

2、存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、理解激勵，耐心引導 教師是學生的引路等，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個等特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的等格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。二、降低門檻， 激發興趣。針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學

3、習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，讓學困生做常規作業（抄寫詞語，造句等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要當面批改，及時解惑，要精批細改，不能簡單地打 “一或 “X了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充三、互助 互學，集體關愛 分發揮了群體效應的力量，開展 “一幫一、一對一 ”的活動，幫助學困生盡快趕上來。教育心理學認為，友好的集體給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：朗讀課文比賽

4、、抄寫詞語正確率比賽。對于學困生，朗讀是最基本的任務，因此在這些競賽中學困生都能取得了一定的成績。同時，還要及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵 ”這一導火線，幫助他們點燃 “渴望進步、渴望成功 ”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此對學生的獎勵可分為四種：（ 1 ）發獎章（ 2 ）發獎品（ 3 ）作業減量（ 4 ）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的 50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。四、捕捉學生的 “閃光點 ”，展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個稱職的教師，要時刻把學困生放在心

5、上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。一點點成功 “會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心 ”。因此要經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。總之，我作為一名稱職的教師，在教

6、育教學中會真正做到 關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，自身產生強大的力量不斷向前邁進。篇二 無論那個年級，那個班級，都存在著學困生，對于學困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進步。這學期，我校開展了 ”師生牽手，快樂成長 “主題活動，弘揚師愛精神，每位教師幫教兩名學生，那么對于一個班級來說，每個班級又何止兩名學困生呢 ? 對于班級的學困生，我每學期都在思考，如何使他們在各方面都有所提高 ? 我想以小組的形式進行監督、指導。我把班級學生四人分成一個小組，并選出每組中相對優秀的小組長，由他來帶領其他三個組員，并充分發揮小組長的凝聚力，調動其積極性，在他

7、們互幫互助的學習氛圍中，共同成長，共同進步 ! 據觀察，學生之所以成為學困生，與其成長的環境有很大的關系，就我們班來講，我調查一下，孩子成為學困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子; 第二，在外寄宿的學生，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導致孩子養成不良的學習習慣 ; 第三，父母不懂教育，不能給予學生正確的幫助、指導。其實，孩子還小，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導。所以，我還計劃以一幫一的學習方式，讓學生自由的結對子，為孩子樹立學習的榜樣，通過互幫互助，使孩子素質全面提高。計劃在實施的過程中可能還會出現一 些問題，我會及時地調整，使孩子在各

8、方面或多或少的有所發展、有所提高。篇三 一、輔導思想 為了落實好期末復習 工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二、學困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學困生形成原因情況分析1 、學困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止 直接影響著孩子的 健康 成長，家長監管不利。 （ 如：馬勇同學，家長從不過問該生的學習情況。） 2 、學 困生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（ 如

9、：有時為了完成當天的作業，讓學困生找作業。） 3 、學困生形成的社會原因 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（ 有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢 ） 4 、其它智力因素 不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看 不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。四、輔導學困生措施 輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，

10、我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到 “三心 ”：誠心、愛心、耐心。4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣 。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學 困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、 家長會 議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、在教育 教學方法 上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是： 教師備課要想到

11、學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么 ? 教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困 生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 布置作業時，要想到學困生，要讓學困生 “吃小灶 ”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的 辦法 ;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 教師輔導要把學困生放在 “優先發展的地位 ”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。