1、土耳其進行曲教學設計教學目標：1、 進一步體會進行曲風格特點， 了解進行曲是音樂的一種體裁。2、能隨意音樂哼唱 A 主題旋律，了解樂曲的結構。3、能用聲勢和打擊樂器參與到音樂的表現當中，體會進行曲節奏鮮明、結構整齊、情緒激昂的特點。教學重、難點：能積極主動的參與到音樂活動中。教學過程及設計意圖：一、 學生聽音樂進踏步教室 （為了讓學生能夠初步的感受音樂的情緒）師生問好后1、 教師提問： 同學們發現了嗎？大家在音樂的伴奏走的很整齊、 很帶勁。 聽到這首樂曲你有什么樣的感受？（學生回答：熱情的、有氣勢的。其中教師要注意回答的簡潔比如恩、對、還有嗎）2、 你們聽出來樂曲是幾拍子的呢？我們一起來感受一

2、下音樂，出示課件（作為銜接，引出完整聆聽樂曲，并引導小孩一起打二拍子，并給予鼓勵比如不做的說伸手一起來、做的話同學們做的好）二、初聽音樂1、 第一遍完整聆聽樂曲 （教師加入規范的二拍子的指揮手勢）二拍子。教師提問：這首樂曲是二拍子的，聽起來使人感覺精神振奮，而且能跟著樂曲踏步，這樣樂曲風格是什么呢？（進行曲）出示課件我們剛才聽到的樂曲就是土耳其進行曲出示課件2、再次聆聽樂曲師：你想象到了什么樣的場面？（學生回答： 1、看到了檢閱的部隊、 、 、 2、 有很多人在圍觀、 、 、 老師需要更清晰的把學生話豐滿成士兵們由遠到近歡慶熱鬧的場面）A樂段用腳尖，B樂段用拍手教師領著動師：你能用身體來表現出

3、聲音的由弱到強嗎？還可以拍哪里？（鼓勵引導學生用點腳尖的方式來感受，銜接出 A 主題的欣賞）三、分段欣賞1、 欣賞A 段（ 1） 第一遍師： 我們一起隨音樂來表現一下， 感受一下由弱到強 .這段音樂就是樂曲的 A 樂段 , 老師這個動作和這段音樂的樂句有什么關系？（點腳尖，一個樂句一換腳）（ 2） 第二遍老師的動作換了幾次你們注意到了嗎？ （ 讓學生自己感受在換樂句的時候換腳律動 ）（ 3） 第三遍現在同學們一個人做的非常好，老師想讓你們兩個人一組來表現這段音樂？你們想用什么樣的身體律動來表現？（引導讓學生做出兩個人拍手，換樂句的時候換人）（ 4） 完整欣賞音樂師：感受 A 樂段在音樂中一共出

4、現了幾次？（安靜的做律動，在 B 段時加入不一樣的律動）（ 5） 模唱 A 樂段用 lu 來哼唱，唱第一句樂譜2、欣賞B樂段（ 6） 一遍師：現在我們來欣賞B段，請你仔細聆聽，它與 A段哪些不同的地方？ （引導學生關注情緒和樂器的不同，加入了打擊樂器，讓樂曲的情緒更加的活躍）（ 7） 二遍老師給這段加了一段律動，先看老師動作，你們來模仿（ 8） 三遍師：請同學們用手拍擊節奏。教師出示節奏： X - |X - | X - | X X |X X | X X |（ 9） ：請同學們邊聽音樂邊用手拍擊節奏。教師出示節奏： X - |X - | X - | X X |X X | X X |（ 10） 三

5、角鐵打擊樂器四、感知音樂形象（一共3 遍）1、 把學生分成兩部分， 一邊來表現A 段一邊來表現B段。我們來完整的感受一下音樂2、 同學們做的很好，那么樂曲一共分為幾個主題呢？樂曲的曲式節奏是怎樣的呢？（ A+B+A+B+AS聲）3、完整欣賞學生在 A 段主題時原地踏步， B 段停止踏步，用手拍擊大鼓的節奏（教師使用打擊樂器來指揮）4、再次完整欣賞用行進的方式來感受，在 B 段停止踏步，用手來拍擊大鼓的節奏（教師當排頭指揮）五、補充欣賞1、我們剛才欣賞的進行曲， 它的全名叫做 土耳其進行曲 ，是作曲家貝多芬與 1811 年創作的2、你們對貝多芬有哪些了解？ （它有哪些作品， 哪些同學了解？）3、還有一首與貝多芬的 土耳其進行曲 齊名的還有一首 土耳其進行曲 ， 我們先來一睹為快！ 你知道它的作者是誰嗎？（莫扎特你們有什么了解）4、你還知道哪些進行曲？ （國歌、 婚禮進行曲、 拉德斯基進行