1、第(4 )單元第(15 )課教案(第2稿)教師：林倩雯課題15、畫風科目語文教學 目標1、知識目標：有主動識字的愿望，會認 7個字，會寫12個字。能力口情感目標：(1)止確、流利有感情地朗讀課文。(2)領帶又中小朋女的刨后、，塔喬垓于吾到胭肋恕刃、化的甘匕力。重點重點是讓學生找出三個小朋友畫風的句子，并指導角色朗讀課文。拚占日 人而1五一不 /|日日七7W M 的商1言 粒*汾二&羊二P#rFTi%的木日 山、旺的臺匕一H難點難點TH領悟二1小朋女回風的刨底，塔喬修于者寸切胭肋忍刃、化的目匕力。教具幻燈片、畫紙、彩色筆教時1教學過程修改意見一、生子師：我們現(xiàn)在檢查一下生字好不好？出示7

2、個要求認識的生字(宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯)課件(1)帶拼音指名學生領讀 2遍；(2)去拼音指名學生領讀 2遍；教(3)全班齊讀生字 2遍；(4)同桌互相檢查；(5)排火車檢查。二、再讀課文,感知大意。學師：卜面我們把生字寶寶送回家，自由朗讀課文，讀的時候一定要注意人物的語氣和感情，然后思考黑板上的問題。(課件出小要求：1 ,朗讀要求：讀準子百，讀通句于，注后感情。2,思考：課文中一共有幾個小朋友？他們叫什么名字？由朗讀后，指名回答：一共有3個小朋友，他們叫陳丹)生自 趙小藝，過宋濤。師：對，課文中一共出現(xiàn)三個小朋友， 我們來跟他們打個招呼(課程件出示三個小朋友)。大家一起響亮地喊一下他們的

3、名字吧 生：準確響亮地喊出三個名字。三、小組合作，角色朗讀。師：加上為白，本文一共啟四個角色，卜面接下來小組合作 角色朗讀課文！讀的時候，一定要體會他們的語氣！本!,分支完后完成黑板上的要求。(課件出示要求：1,小組合作，分角色朗讀，體會人物情感；2, 找出四幅圖的主人和課文中對應的段落。)四、小組展示，老師指導。教師指導朗讀：朗讀趙小藝畫風的句子時，應引導學生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風的句子時，應引導學生帶著自豪、 興奮的心情朗讀課義；口 畫風的句子時，應指導學生讀出宋濤化難為易的心情。 五、理解課文內容。日朗讀宋濤1、師：第L幅圖的主人是誰？生：趙小藝。師：這幅圖對應的是課文的第幾

4、段？生：第4段。師：大家齊讀第4段。生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。師：哪個詞讓你感受到了風？生：飄。師板書：旗子飄師：為什么說旗子飄會讓你感受到風？生：風把旗子吹得飄起來了。師指出多音字，生齊讀。師：第二幅圖的主人是誰？生：陳丹。師：這幅圖對應的是課文的第幾段？生：第6段。師：大家齊讀第6段。生：陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊回了幾棵 彎彎的小樹。師：哪個詞讓你感受到風？生：彎彎。師板書：小樹彎師：為什么說小樹彎會讓你感受到風？生：風把小樹吹彎了。2、師：第三幅圖的主人是誰？生：宋濤。師：這幅圖對應的是課文的第7段？生：第

5、7段。師：大家齊讀第段。生：（齊讀第7段。）師：哪個詞讓你感受到風？生：斜斜師板書：雨絲斜師：為什么說雨絲斜會讓你感受到風？生：卜雨了，風把雨絲吹斜了。43、師：我這由L幅回，這是誰回的呢？生：趙小藝。師：這在課文的第幾段啊？生：第8段。師：大家齊讀一下第 8段。 生齊讀第8段。師：哪個詞讓你感受到了風？生：呼呼轉。師：為什么這么說？生：風把風車吹得呼呼轉。師：你的回答真是太精彩了！師生合作，指點朗讀六、美美的讀課文七、想象拓展，積累語百。1、課件出示課后的讀讀說說。師：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你會怎樣畫風呢？ 小組討論。（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自 己說，老師

6、可以出示課件提示。）我畫了 ，風把 吹 了。（口答）2、師：三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。教師配樂讀我們知道我們知道誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。八、畫一畫用回筆回出風的表現(xiàn)。板 書 設 計畫風飄揚的旗子拶拶的小樹事物后特點斜斜的雨絲觀察要細心轉動的風車作業(yè)布置書寫生字教學反思畫風這篇課文，直接讓學生感悟到“風，看不見，摸不找，很難畫。”這

7、對于平 時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學生進行體驗，利用電風扇這一直觀 的形式，學生很容易便理解了風看不見，摸不著的特點，突出了重點，收到事半功倍的效 果。 在課堂教學中我努力創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學的始終。開 始就用孩子們喜歡的歌曲導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。又進行了擴展延伸， 組織學生練句，讀兒歌唱歌曲。抓住學生都想爭當愛動腦筋的好孩子的特點，讓學生進行 朗讀，引進競爭機制，學生注意力非常集中，使語文教學上得生動有趣。在教學過程中，教師充當?shù)氖菍W生的組織者、合作者、指導者。合作學習作為一種教 學模式走進課堂，這是基礎教育改革的新舉措，是素質教育的重要內容。不僅僅使學生學 習起來“樂