1、最新資料推薦8、7、6加幾說(shuō)課稿公開(kāi)8、7、6加幾說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好：今天我說(shuō)課的課題是8、7、6加幾。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、 說(shuō)教材（地位與作用）8、7、6加幾一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元中的內(nèi) 容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了 9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的， 計(jì)算加 法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用湊十法 解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要 通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、 比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題：第一個(gè)例題是通過(guò)一群小學(xué)生賽跑比賽引入計(jì)算一共有多少人，通過(guò)解決8加5等于多少的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)把8湊成十的過(guò)程，

2、使學(xué)生加深對(duì)湊十法 的理解與掌握， 從而促使學(xué)生掌握8加幾的 計(jì)算方法。第二個(gè)例題，是在例1的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)及方法的遷移，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)把7、6湊成十的過(guò)程，使學(xué)生更深一步地理解與掌握湊 十法。第三個(gè)例題呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)9加幾時(shí)已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課 的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十法，而是算法的速度。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合一年級(jí) 學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 通過(guò)觀察，比較。在感知湊十法簡(jiǎn)潔性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解湊十法的思維過(guò)程。2. 在具體的情境中理解8. 7. 6 加幾與9加幾

3、的思維過(guò)程，通過(guò)觀察，比較，抽象與概括， 提高對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算意識(shí)，合作意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法：1. 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作論流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。2. 使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。三、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)數(shù)的分解與組成， 能夠比較熟練地計(jì) 算10加幾的題目，對(duì)于湊十法 通過(guò)9加幾的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)比較 熟悉了，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分知識(shí)時(shí)， 不會(huì)出

4、現(xiàn)疑難問(wèn)題。可能出現(xiàn)的問(wèn)題是:思維速度慢、語(yǔ)言表達(dá)不流利。四、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn) 我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十。為了講清教材的重難點(diǎn)， 使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目 標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇Ｎ濉⒄f(shuō)教法考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景 教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)， 使他們?cè)诨顒?dòng)中 得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 產(chǎn)生踐行的愿望。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用情景圖進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣 氛，促進(jìn)學(xué)生

5、對(duì)知識(shí)的掌握。2. 注重操作，為學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)， 讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺 出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法 的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)明用湊十法 計(jì)算8+5的口算過(guò)程， 強(qiáng)化把8湊成10 ,就把另一個(gè)數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌 握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。3.運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問(wèn)題。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5,分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學(xué)生不依靠實(shí)物，自己想一想 該怎樣算。此處，學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)， 并在例1中也已經(jīng)自主探究出計(jì)算8加幾的方法， 如果教學(xué)例2時(shí)還是按部就班 地讓學(xué)生再

6、次自主探究7加幾，6加幾，學(xué)生的積極性必定會(huì)大 打折扣，因?yàn)橛?jì)算7+6、6+5都可采用湊十法， 學(xué)生很容易想到。教學(xué)例2時(shí)，先利用學(xué)生計(jì)算8+5的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考怎樣把8湊成10 ,算出8+3的得數(shù)。之后，讓學(xué)生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為學(xué)生用湊十法 計(jì)算7加幾、6加幾作準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生思考，推出用湊十法 計(jì)算7+6、6+5的計(jì)算方 法。讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)7加幾、6加幾計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法我所以在教學(xué)中，我以帶學(xué)生逛公園主為線創(chuàng)設(shè)情境，將例題教學(xué)巧妙地溶于生活情境中，讓學(xué)生用多種方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題。接著讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行比較，初步體驗(yàn)湊十法。觀察

7、、類比猜想、 小組合作法 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引起興趣【設(shè)計(jì)意圖：3 / 7最新資料推薦復(fù)習(xí)已有知識(shí)，揭示用湊十法計(jì)算進(jìn)位加法的實(shí)質(zhì)，并利用這種數(shù)學(xué)思想方法的遷移知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)。】計(jì)算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生， 讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開(kāi)始， 我注意把握課堂節(jié)奏， 通過(guò)比反應(yīng)等讓學(xué)生處于一 種比比、 試試的心態(tài)， 引起學(xué)生好奇心， 喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激 發(fā)動(dòng)機(jī)，更激發(fā)思維。二、自主研究，學(xué)會(huì)算理1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究 【設(shè)計(jì) 意圖：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)， 以學(xué)生熟悉的到公園玩來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)

8、學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】學(xué)習(xí)8加幾，呈現(xiàn)主題圖：數(shù)學(xué)城堡的畫(huà)面， 在城堡中召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)， 有一些小朋友正在賽 跑，仔細(xì)觀察圖， 你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名交流。教師啟發(fā)：一共有多少小朋友？ 你是怎么知道的？ 2. 動(dòng)手操作，自主 探究【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考-同 桌交流-全班交流 這種學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生自己找到不同的計(jì)算方 法。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的過(guò)程中體驗(yàn)、歸納得出來(lái)的各種方法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)最基本的計(jì)算方法， 尊重學(xué)生自己的方法， 允許學(xué)生靈活運(yùn)用 方法解決問(wèn)題】動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交

9、流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流， 就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿足 學(xué)生的求知欲， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)8+5 :用計(jì)算的方法怎樣列式？ 1 ）你怎樣算的？ 2 ）匯報(bào)算法： 一名學(xué)生黑板擺小棒講算理-再找一名學(xué)生講。師：板書(shū)湊十的過(guò)程后問(wèn)：為什么把5成2和3,2給誰(shuí)了 ？ 為什么給8 ?-再找 4名學(xué)生講-和同桌講講你的方法-再找1、2名學(xué)生說(shuō)說(shuō) 3）邊板書(shū)邊小結(jié)：小朋友們真聰明，都想到從5里面拿出2,把8湊成10,10再加上剩下的3就是13 ,這種方法真不錯(cuò)， 你還有其他的計(jì) 算方法嗎？ 3 .自主探究7、6加幾（教學(xué)例2） （P103想一想） 【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展】 三、小結(jié)揭題【通過(guò)湊十歌引導(dǎo)學(xué)生回憶如何湊十，使學(xué) 生在愉快的學(xué)唱中再次掌握了湊十法 四、鞏固新知，發(fā)散思維：在鞏固練習(xí)階段， 我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的掌握情 況。通過(guò)闖關(guān)來(lái)練習(xí)。1. 第一關(guān)：圈一圈，算一算.