1、 肖口鎮中心校班主任交流 發 言 稿 肖口鎮賀寨小學 徐永 2013年5月 淺談如何進行班級管理 太和縣肖口鎮賀寨小學 徐永 尊敬的各位領導，在座的同仁們，大家好，我叫徐永，剛才聽了幾位班主任的發言，我感受很深，首先，我要感謝中心校能給我這個發言的機會，下面就我當班主任以來，不成熟的經驗介紹給大家，如有不妥之處，希望大家指正批評。 我個人認為班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。我通過在實踐中的不斷探索和向資深教師的請教，找到了一些行之有效的方法，并從中總結了幾點經驗，我認為班主任應著重處理好班級管理中的三個重要關系。 一、 “實”與“虛”的關系 班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實

2、，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。 班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入到學生中，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。特別是我們學校，學生特點是年齡差距大，家庭條件參差不齊，父母離異的情況不在少數，這就要求班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友。學生情緒有波動，班主任要及時找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范；學生生病住院，班主任要悉心照料班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝

3、聚力，班級管理工作才能取得實效。 在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。 二、 “管”與“放”的關系 班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與

4、發展。許多班主任滿腔熱情，無所不管，甚至扮演著“管家”或“警察”的角色。這種管理有其有利的一面，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。 陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，就是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。 具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。 學生

5、能干的，班主任堅決不要代勞。在做好以上要管的工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如書刊保管、活動組織、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。 三、 “嚴”與“寬”的關系 在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也

6、不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。 嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”，以形成良好的班風。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。 “嚴”還必須與“寬”有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。 工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。“嚴”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中