1、 渭南市實驗初中有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。 -蘇霍姆林斯基 （ 九 ）年級（ 化學 ）科教案（總第 時）任課教師：田佩授課班級：8。9。10授課時間：審核簽名：姜新良教學內容：7.2 物質溶解的量 （2）教學目標（包括知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀）1、知識與技能：了解溶解度的概念，初步學會繪制溶解度曲線，知道氣體溶解度的表示方法及其影響因素。2、過程與方法：通過溶解度曲線圖了解有關固體及氣體的溶解度的知識。3、情感態(tài)度與價值觀：感受用溶解度知識對一些問題的解釋。 3、教學資源1. 教師教學

2、用書2. 多媒體課件3. 三角板。教學整體設計1、突出重點：溶解度曲線繪制的探究，氣體溶解度及其影響因素。2、突破難點：溶解量。溶解性與溶解度三者的關系。3、整體思路：（1）導入新課：教師復習舊知識導入新課。（3分鐘） （2）合作探究：問題探究，自主探究等方式，讓學生感知化學。（20分鐘）（3）拓展總結：通過補充相關資料拓寬學生化學學習視野，拓展化學知識面。（5分鐘） （4）目標檢測：主要通過習題來檢測學生教學目標的完成情況。（5分鐘）（5）布置作業(yè)：鞏固知識點。（7分鐘）。教學實施過程（主要體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖等）教學心得教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（復習）

3、討論下列各題是否正確？1、 某一溶液一旦達到飽和，便無法再多溶解原有的溶質了。（改變條件可多溶解）2、 飽和溶液必定是很濃的溶液。（不一定）3、 在溶液中，物質被溶劑溶解了的量稱為溶解量。（設問） 什么叫溶解性？認真觀察思考并回答問題。1.設疑、啟發(fā)、思考。2導入新課。合作探究一探究與活動（講述）一種物質在某溶劑中的溶解能力的大小稱為該物質在這種溶劑中的溶解性。決定溶解性的大小，內因是溶質與溶劑的本性，外因是溫度和壓強。（探究）1、溶解性可分為哪幾個等級？2、用“溶解量”或“溶解性”能定量地比較硝酸鉀與氯酸鉀在水中的溶解能力的大小嗎？誰更易溶解？學生認真閱讀后，回答問題。學生觀察后認真思考總結

4、結論。培養(yǎng)學生認真思考，探究問題的能力二探究活動（探究活動）1、 溶解度曲線有哪些涵義？2、 什么叫氣體的溶解度？3、 固體的溶解度受那些因素影響？氣體的溶解度受哪些因素影響？4、 觀察一瓶汽水，未見氣泡；打開汽水瓶蓋，會冒出大量氣泡，為什么？5、 要使汽水冒出更多的氣泡，除可采用振蕩或攪拌的方法外，還有其他方法嗎？學生【閱讀】課本，認真思考，回答問題。培養(yǎng)學生的閱讀能力及理解的能力三小結1、 固體溶解度的定義。2、 氣體溶解度的定義。3、 影響固體、氣體溶解度的因素。4、 溶解量、溶解性、溶解度三者的關系。學生自己總結，教師補充培養(yǎng)學生的總結概括能力教學實施過程（主要體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖等）教學心得拓展移遷多媒體投影實現(xiàn)知識的拓展和