1、.四年級上冊?億以上數的寫法?教學設計 【小編寄語】查字典數學網小編給大家整理了四年級上冊?億以上數的寫法?教學設計 ，希望能給大家帶來幫助!教學內容：教科書第22頁的例3、例4、“做一做和練習三 6、7、8、9。教學目的：1.使學生在已有知識根底上，掌握億以上數的寫法，能根據數級正確地寫出億以上數。2.培養學生主動遷移知識的思維習慣。教學重點：教學億以上數的寫法。教學難點：億級中間和末尾有0的數的寫法。教學關鍵：以億以內數的寫法為根底，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確寫億級的數。教學過程：一、復習舊知1.讓學生看一看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識從數位順序表中可以

2、知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位，還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級。2.讓學生答復億以上數的讀法法那么。做練習第28頁第5題。3.寫出下面各數。四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千二、導入新課師：同學們，我們已經學會了億以上數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數，這節課，我們就來學習億以上的數的寫法。板書課題：億以上數的寫法三、教授新課師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內數是怎樣寫的呢?在寫法上要注意什么問題?生：可能答復先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級師：那么，億以上數的寫法和億以內數的寫法有什么聯絡呢?

3、我們一起來討論，看看下面這些數該怎么寫?1.整億數的寫法。師在黑板上寫出三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這樣寫。引導學生說出整億的數，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以了師總結：整億的數先寫億級的數，再在后面加8個0。2.非整億數的寫法。師：同學們都很聰明，會寫整億的數，還總結了方法，下面這些數又該怎么寫呢?三十億九千萬 寫作：七千零三億零二十萬 寫作：師：這兩個數比較復雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫出來，有沒有信心?翻開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題： 這些數包含幾級?寫數時先寫哪一級，再寫哪一級? 百萬位到個位為什么寫0?哪一個數

4、位上沒有單位，就用0占位 百億位到十億位為什么連續寫兩個0?3.在這里老師要重點處理0的寫法。1哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。2使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。4.組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。師：誰來根據大家說的總結一下億以上數的寫法。5.課本做一做練習1，學生獨立完成。四、穩固練習1.寫出下面各數。先自己寫，再小組間互相說說二百零六億零五百八十萬寫作：四百八十億寫作：十二億七千六百萬寫作：三十億零六十萬寫作：一千零四十億零五百萬寫作：同時提供給學生考慮題考慮：先自己考慮，再小組

5、間說說1.請你考慮一下有什么好方法、好經歷要和同學們交流的?2.課本練習三，6、7、8、9題，由學生獨立完成再講評。五、小結：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更

6、接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1怎么寫億以上數的?語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧