1、淺談思想品德課的課堂導入西信中學 黨曉萍我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不離卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們就會目不離屏。同樣，在思想品德課中,倘若采用新穎別致的導課藝術(shù),一開始就能把學生牢牢吸引住,先聲奪人,使學生欲罷不能、不得不聽,整個教學氣氛就會立即活躍起來,教學也就容易進入最佳境界。下面本人總結(jié)了一些導課方法,以期與大家共享。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。教師可以根據(jù)教材和學生的特點，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂繪畫等各種手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)思維，使學生置身于特定的情境中，引起

2、心理的共鳴，從而進入學習新課的角色。這種未學其文，先動其情的導課方式，要注意創(chuàng)設(shè)的情境要巧妙精當、真切感人，能觸動學生的內(nèi)心深處，使之產(chǎn)生深入體驗教材內(nèi)涵的動力，這樣就到達了老師導課的目的了啊。例如：七年級上第二課把握學習新節(jié)奏第二課時：“享受學習”師：同學們，大家還記的自己上我們學校的第一天嗎？生：（記得）幾乎每個人都興奮啦！你一言我一語，有的說：“新的書包，新的書本”有的說“新老師，新同學”還有的說“新學校，新環(huán)境”等。課堂氣氛一下子活躍起來啦！師：是啊，這么多新的感覺我們能不喜悅和興奮嗎？可是，隨著時間的推移，我們又有什么樣的感受呢？我們又應(yīng)該如何面對這種感受呢？引出課題：“享受學習”。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。把師生間的距離拉近啦！把學生的積極性、主動性調(diào)動起來啦！這樣學生很容易就參與到課堂活動之中了。二、生活觀察，導入新課。第三課珍愛生命第二課時：人的生命的獨特性師：上節(jié)課后，老師要求大家去觀察校園里的植物葉子，現(xiàn)在請同學們說說你們觀察的結(jié)果。生：積極踴躍舉手發(fā)言，有的說，“葉子有園點的，有長點的”有的說：“有的薄有的厚”還有的說：“有的顏色深，有的顏色淺”師：“大家觀察的很認真，有沒有觀察到同一種植物的葉子是完全一樣的？”生：“沒有完全一樣的！”師：“是啊，世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。今天我們就來學習探究新的一節(jié)，人的生命的獨特性?！闭n后反思：由于課前給

4、學生布置了觀察任務(wù)，學生們一上課就非?；钴S，積極回答問題，擔心老師把自己觀察的結(jié)果遺漏啦，這樣的氛圍很有利于課堂教學。和后邊的教學活動一脈相承，同時，也起到了良好的鋪墊。三、動聽歌曲導入新課七年級上第四課歡快的青春節(jié)拍第一課時：走進青春師：同學們，不知道你有沒有覺察到自己長大了呢？現(xiàn)在我們一起欣賞一首歌曲，欣賞完了，老師要聽聽大家的感受。播放歌曲小小少年（德國故事片英俊少年插曲）小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。但有一天風波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年

5、時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。師：“小小少年唱得是誰呢？”生：“我們”師“這首歌曲符合你的情況嗎？那位同學愿意說出你作為一個小小少年的感想呢？”學生回答。（略）老師點撥并總結(jié)：“這說明我們小小少年已經(jīng)進入青春期啦！”引出課題：“走進青春”這節(jié)課我根據(jù)課程內(nèi)容和七年級同學的認知能力及身體特征選擇了用歌曲小小少年導入新課很到位，真應(yīng)了那句良好的開端就是成功的一半。歌曲不僅渲染了課堂氣氛，還點燃了學生的學習激情，提高了他們的學習興趣?？磥恚实膶耄巧虾谜n的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、精彩故事導入新課師：“一個值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家。不小心跌

6、進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬的筋疲力盡仍然無濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去，那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了。不可能從這里爬出去的?！闭l知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼啊！”然后三下五除二的從坑里竄了出去。”生：大笑不止。學生討論：“為何醉漢在聽到鬼話后會有和之前不同的反應(yīng)？這說明什么問題？” 師：醉漢在聽到“鬼話”后十分懼怕，不顧一切逃脫了，說明人在緊要關(guān)頭

7、能釋放出所有能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實現(xiàn)他原來不可能實現(xiàn)的目標，做他原來不可能做到的事情這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課我們就一起來探究“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”  從而引出課題“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”課后和同學科的老師一起反思這節(jié)課的導入，他很肯定的說：“這個故事的導入很精彩，一下子把學生的注意力拉進了課堂，也把老師的主導地位發(fā)揮了出來，效果很好”。我也覺得這樣的導入對潛能的表現(xiàn)是一個很好的詮釋，學生從認知上一下就了解了潛能。除了以上的導入方法，教師還可以采用復習導入、討論導入、時政熱點導入、漫畫導入法；圖片導入法；溫故導入；活動導入；小品導入法等。另外，通過這次課題

8、研究教師們在教學實踐中，還總結(jié)出對于導入方式的采用應(yīng)注意以下幾個方面： 首先，導入應(yīng)形式豐富多樣，不要固定化，模式化。沒有哪種方法是萬能的，教師不能夠為了自己方便或者偷懶，在一段時間每節(jié)課都用同樣一種方法導入，因為，每次的教學內(nèi)容都是不同的，學生近期的狀況也有所變數(shù)，社會的大環(huán)境也不盡相同。所以，教師必須要掌握多種導入新課的方式，使教學效果更好。其次，導入要短小精悍 。盡量要簡潔明了，不要占用太多時間。因為導入所起的作用很明顯，它是拋磚引玉。我們應(yīng)該將導入的內(nèi)容高度慨括、同時讓它能夠起到承上啟下 的功效。如果導入占用的時間多了，就會影響課堂的整個進程，同時學生的注意力集中的時間也是有限的，導入時間過長的話，可能會導致學生對后面的學習內(nèi)容沒了興致。整個教學就會因小失大，就會形成抓芝麻丟西瓜的尷尬局面。再次，導入環(huán)節(jié)選用的材料盡量新穎，緊跟時政的變化。特別是我們思想品德課教師要密切關(guān)注國內(nèi)外、本地區(qū)近期所發(fā)生的焦點熱點問題。最好在上課前留意昨天或者今天發(fā)生的最新新聞事件，把它作為切入