1、斜塔上的實驗教學設計銀川十四中 劉繼平教學目標:1初步體會人物傳記的特點。2了解人物事跡，感受人物的科學思想、精神，學習他的科學方法。3領會本文構思的巧妙，體會本文記敘和描寫相結合的作用。教學重、難點：同上2、3條課時安排：兩課時教學設計：一、設疑導入：拿到文章，先看標題，這是閱讀學習的一種方法。今天,我們來學習第五單元的第一篇課文，“斜塔上的實驗”。不看課文，只看文章標題，你產生了哪些疑問？生說，師可點撥：歸納：(1)誰在斜塔上做實驗？(2)做了什么實驗？(3)為什么做實驗？(4)為什么在斜塔上做實驗？(可從目的、意義上思考)(5)實驗結果如何？(6)他究竟是什么人？二、自讀課文，感知內容：

2、既然有這么多疑問，那么讓我們從課文中尋求答案吧!自讀思考：學生選取自已喜歡的方式自由讀課文，自行解決剛才的問題。 (給學生充足的時間讀課文2遍，讓學生自主解決自己的疑問，由淺入深把握課文內容和人物)。三、合作研讀1、全班交流解決(1)-(6)問題，明確：(1)伽利略在斜塔上做實驗。(2)同時從塔上落下兩個不同重量的鉛球，在同一時間落地。即自由落體實驗。(3)實驗結果是：兩個重量不同的鉛球同時落在地上。(4)證明自己的理論是正確的，即兩個不同重量的物體同時從一高度落下，就會同時落地（或自由落體定律的正確性）。（5）（點撥：斜塔有什么特點？）斜塔是意大利比薩的著名建筑，知名度比較高，在這里做實驗，

3、可以讓更多人了解、知道，擴大這個實驗的知名度，也使自己的理論傳播得更遠。（學生獲得的可能是較為淺層次的答案）。（6）伽利略：（出示幻燈片）突出“近代科學論”研究方法“實驗法”，及他晚年被教會監禁的經歷，突出其科學貢獻。2、思考、討論、交流：(1)除了這兩個實驗外，他還做了什么實驗？(2)從這個實驗上看，你認為他是個什么樣的人？(3)除了兩個實驗，課文還寫了什么內容?加以概括.(4)他還有什么特點?（點拔：亞里士多德是什么人？他的學說對后世產生什么影響？人們對亞里士多德持什么態度？對伽利略又持什么態度？）明確：（1）伽利略不輕易相信亞里士多德的學說，即不輕易相信權威，敢于向傳播了近兩千年的，被人

4、們視為“福音、真理”的錯誤學說挑戰，有超凡的勇氣，勇于發現新的東西，信念非常執著、堅定，有為科學獻身的精神，能夠持之以恒地堅持實驗、研究（擇要板書）。動手制做實驗，不怕艱苦，不為名利。（2）還做了燈擺的實驗，發現了擺的規律，即自然節奏原則。（3）課文除寫了兩個實驗外，還寫了伽利略的童年和學生時代。四、小結：通過學習，我們了解了本文結構和伽利略的童年及兩個重要實驗，從中體會到了伽利略敢于挑戰、勇于創新的精神，伽利略從教堂掛燈的嘀嗒聲中，引發思考，發現自然節奏法則，牛頓從蘋果落地發現了萬有引力定律，阿基米德從澡盆溢水的現象中發現浮力定律，你還能舉出幾個例子嗎？你從中獲得了什么啟示？課下找找為科學獻

5、身的科學家的事跡。第二課時一、復習導入指名學生復述課文。二、合作研讀1、閱讀思考：（1）伽利略的第一個實驗應用在了哪些領域？（2）課文中記述了伽利略的兩個實驗，為什么用“斜塔上的實驗”為題？（3）課文在結構安排上為什么不從伽利略童年和學生時代寫起？這樣安排有什么好處？明確：(1)應用在時鐘計時，計數脈搏，計算日食和推算星辰的運動等方面。(2)兩個實驗都是伽利略前期的重要實驗，但“斜塔上的實驗”更能突出體現伽利略敢于挑戰，勇于創新，不畏艱難，勇于獻身的科學精神和他執著的信念和持之以恒的性格特點。這也是本文寫作的需要，出示幻燈片“人物傳記”。文章在記述中應抓重點，選取更為典型的事例突出人物的性格物

6、點。(3)人物傳記一般按時間順序寫，但本文的結構，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發現，且行文波瀾起伏，使讀者興趣盎然。3、再讀課文，找出自己喜歡的語句，多讀幾遍，談談喜歡的原因和所受的啟發。（通過這個環節，讓學生體會伽利略斗爭的艱難和超凡的勇氣及本文中描寫的作用，對比的寫法，言之有理即可。）4、對課文中的內容，還有什么疑問？（讓學生提出疑問，并予以肯定，并在有條件的情況下可以讓學生做實驗）。如:羽毛和鐵球，不會同時落地，伽利略的自由落體理論不對。教師釋疑,在真空狀態下，二者會同時落地，有實驗為證:1971年，阿波羅15號宇航員在月球上，同時松開左右手中分別拿著的錘子和羽毛，兩樣東西同時落地。5、結合課文后“探究、練習”，對伽利略作出自己的評價（學生言之有理，成理即可，對語言運用有特色的予以肯定表揚）。三、小結我們在課文的學習中感受了伽利略醉心于科學研究的精神，兩個事例給我們留下了難忘的印象，正如馬克思所說：“在科學的