1、要想吃到西瓜，你會選擇哪些東西？要想吃到西瓜，你會選擇哪些東西？鉛筆鉛筆 語文書語文書 大樹大樹 水果刀水果刀 臺燈臺燈 蚊帳蚊帳 洗衣機洗衣機 水果盤水果盤 垃圾桶垃圾桶 老虎鉗老虎鉗 醬油醬油以以“吃西瓜吃西瓜”為中心為中心必選：必選：水果刀水果刀 水果盤水果盤 垃圾桶垃圾桶次要次要 ：鉛筆鉛筆 語文書語文書 大樹大樹 臺燈臺燈 洗衣機洗衣機 蚊帳蚊帳 醬油醬油 老虎鉗老虎鉗作文指導作文指導圍繞主旨選材圍繞主旨選材教學目標：教學目標： 1 、掌握寫文章首先要確定好主、掌握寫文章首先要確定好主旨。旨。 2 、圍繞主旨選擇好的材料。、圍繞主旨選擇好的材料。 3、合理選材，主旨明確。、合理選材，

2、主旨明確。 要說選材，先談主旨要說選材，先談主旨簡單的說就是你想要表達什么。簡單的說就是你想要表達什么。無論是寫人敘事或寫景無論是寫人敘事或寫景狀物，都不只為描述一個現象或記敘一個過程，而是狀物，都不只為描述一個現象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內容，使讀者受到啟發，使作者表露感情、借記敘描寫內容，使讀者受到啟發，使作者表露感情、態度等。態度等。 確定好的有深刻意義的主旨是選材的基礎。確定好的有深刻意義的主旨是選材的基礎。什么是主旨呢？什么是主旨呢？要注意：要注意：正確正確：主旨要積極向上。：主旨要積極向上。 新穎新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳

3、目一新的感覺。者耳目一新的感覺。 集中集中：主旨始終如一。若有多個主旨，文章就：主旨始終如一。若有多個主旨，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。要說什么。 選材選材, ,就是就是根據主旨的需要根據主旨的需要, ,有有目的目的的選擇的選擇恰當恰當的材料來的材料來表現主表現主旨旨, ,使文章產生最好的效果。使文章產生最好的效果。什么是選材？材料與主旨材料與主旨主旨主旨材料材料主旨是文章的主旨是文章的靈魂靈魂，材料是文章的材料是文章的血肉血肉。 （做生活有心人）（做生活有心人） 一、從一、從 生生 活活 中中 尋尋 找找 1 12 2親眼所

4、見親眼所見 親耳所聞親耳所聞校園生活校園生活家庭生活家庭生活社會生活社會生活直接材料直接材料 （做閱讀有心人）（做閱讀有心人） 二、二、從從 閱讀閱讀 中中 挖掘挖掘1 12 2間接材料間接材料怎樣怎樣選材選材寫寫有用有用的，的，不寫沒用的不寫沒用的 寫寫典型典型的，的，不寫一般的不寫一般的 寫寫新穎生動新穎生動的，的，不寫陳舊呆板的不寫陳舊呆板的 寫寫具體具體的，的，不寫空洞的不寫空洞的 家庭生活：下雨媽媽來接我，把雨傘傾斜到我一邊；夜里生病、發燒，爸爸媽媽背著我跑去醫院；考試失利了，父母語重心長教育我 。學校生活：運動會上，同學們鼓勵和幫助讓“我”順利到達終點；生病了或遇到困難，同學、老師

5、給我補課。社會生活：公交車上讓座；給街頭的乞丐以資助；扶盲人過馬路、送小孩回家。X選材陳舊選材陳舊父母上畢業班的我，經常為提前的上學時間而抱怨，而母親卻在六點多起來為我煎牛排。十點才上班的公務員老爸，卻從不比我多睡一會，堅持每天早起為我熱好車再叫我下樓，坐在溫暖的車里我感覺好幸福。 中學課程難度加大，為了解決一道物理題的精確值，母親特意帶我到一位物理教授那里詢問。我上了中學，爸爸這個電視迷變成了書蟲，陪我一起分享讀書后的快樂。寫寫 人人新新 穎穎圍繞圍繞 “ “母愛母愛”這個主題，你選擇哪些材料？這個主題，你選擇哪些材料？1 1我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：我在學校生病了，委屈地跑回家

6、，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！學校條件太差了，就在家治好了再去上學！” ” 2 2我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！” ” 3 3我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。家去。 4 4母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。他扭送到派出所去了。 5 5母親從不私拆我的信件，也不干涉

7、我的交往，母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。但卻經常注意我與什么樣的人往來。你選對了嗎？你選對了嗎？1 1雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。選的題材，所以不能選。2 2圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。 3 3題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。的特色。4 4與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親與母愛無關的材料，實際該材

8、料是說的母親見義勇為。見義勇為。5 5母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。料，很少有人寫，此材料容易得高分。以以“一個勤于思考的人一個勤于思考的人”為題為題,寫一篇作文寫一篇作文. 你，會選擇下列哪些材料？你，會選擇下列哪些材料？A他有時候一邊吃飯一邊看書。他有時候一邊吃飯一邊看書。 B他常常一邊看電視一邊看書。他常常一邊看電視一邊看書。 C他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。 D他的問題特別多，總是喜歡問為什么。他的問題特別多，總是喜歡問為什么。 E他的作業認真他的作業認真,

9、都是都是“優優”。 F他從不抄襲別人的作業。他從不抄襲別人的作業。 G他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。 H在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點己的觀點. I下雨天，他能因為一個問題跑到老師家。下雨天，他能因為一個問題跑到老師家。 J他從不遲到早退。他從不遲到早退。 K他看到老師總是主動問好。他看到老師總是主動問好。 L他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。 有用有用典型典型新穎新穎具體具體只有主旨或只有材料都是不行的。只有主旨

10、或只有材料都是不行的。有了主旨，沒有材料，文章就象是一有了主旨，沒有材料，文章就象是一個空架子；個空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。堆沒有用的東西。 這里就是要掌握一點：這里就是要掌握一點：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。 題目一：題目一：我擁有，我快樂我擁有，我快樂 只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽

11、光，一個好心情縷陽光，一個好心情真的，擁有不在乎多真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧！樂吧！請以請以我擁有，我快樂我擁有，我快樂為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。要求：要求：文體自選文體自選(詩歌除外詩歌除外)，不少于，不少于600字。字。文中不要出現真實的人名、校名、地名。文中不要出現真實的人名、校名、地名。題目二：題目二：在在-中成長中成長要求：要求：補全題目補全題目（如（如“幸福幸福”“”“快快樂樂”“”“競爭競爭”“”“挫折挫折”“”“追求追求”等等 ）。）。寫一篇不少于寫一篇不少于600字的記敘文。字的記敘文。組組 材

12、材1、安排好段落和層次、安排好段落和層次2、安排好材料的詳略、安排好材料的詳略3、安排好過渡和照應、安排好過渡和照應總：點明主題，引發下文，注意關鍵詞的運用。分：從不同的角度、不同的方面來描寫事物，有一層二層三層總：總結全文，照應開頭，首尾呼應。文有妙招總分總結構快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰的話語；快樂是大手牽小手時的溫暖。 總起領起下文題目：我擁有，我快樂我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。主體分述 期末考試，數學失意。看著那張試卷，我真想抽自

13、己的巴掌。我仿佛看見自己跌進一個深淵，一個永遠也沒有盡頭的深淵。周圍籠罩著一層絕望和失落。但，一束陽光照亮了我，我感覺到自己在上升，一股力量驅使我前進，我驀然回首，是老師！她的眼神里滿是希望和鼓勵。頓時，絕望失落遠離了我。文章第二段分述我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。主體分述 同學之間鬧了一點小矛盾。事情小，卻被天性敏感的我無限倍擴大，到最后，就成了大家都針對我。房間里空蕩蕩的，就像我的心一樣空蕩蕩。世界上為什么會有“悲傷”這個詞，我一遍遍地問自己。我不可抑制地流下

14、了眼淚，冰涼涼地順著我的臉頰流下去。我選擇了孤單，只有孤單是我的好朋友。和朋友鬧了一點小摩擦時，也只有孤單一個人陪著我。“你為什么要這樣？”我抬起被淚水浸濕的臉，是媽媽。“又是和同學鬧了小矛盾吧？你們是朋友，朋友需要互相諒解，懂嗎? ” “嗯。”第二天，我鼓其勇氣主動向同學說了對不起，我們又重歸于好了。文章第三段分述我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。主體分述 十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我該怎么辦？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一

15、如既往的溫暖，一如既往的放心。文章第四段分述快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰話；快樂是大手牽小手時的溫暖。 我慶幸 擁有這樣一個老師， 讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。總起領起下文總結1、扣題2、呼應開頭3、照應主體主體分述我慶幸擁有這樣的生活，我真的很想大聲地說：“我真的很愛這種生活，我真的為擁有這種生活而感到驕傲，快樂！” 第二部分每段的結尾老師的快樂感染了我。我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑自信。我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂

16、起來。人生之路需要你陪伴我，我快樂，我高興。我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。第二段第三段第四段 既呼應題目 又層層照應突出文章的中心議論 抒情議論抒情議論抒情 顯然，只有主旨或只有材顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，沒料都是不行的。有了主旨，沒有材料，文章就像是一個空架有材料，文章就像是一個空架子；有了材料，沒有主旨，也子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。只不過是一堆沒有用的東西。 這里就是要掌握一點：材料要這里就是要掌握一點：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。圍繞中心，圍繞著主旨選材。 中考作文分值高，內容結構很重要。選材可從校園找，真實小巧是妙招。新穎有趣為最好，選材深刻更絕妙。結構布局總分總，段段點題要記牢。題目一：題目一：我擁有，我快樂我擁有，我快樂 只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情一縷陽光，一個好心情真的，擁有不在乎真的，擁有不在乎多少，在乎感