1、.五年級數學教學設計：圓的面積教學設計編者導語：教案，也稱課時方案，老師經過備課，以課時為單位設計的詳細教學方案，教案是上課的重要根據，由于學科和教材的性質教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學網編輯搜集整理了小學五年級數學教案：圓的面積教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!教學設計思想:蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發現者、研究者、探究者的固有需要,這種需要在小學生精神世界中尤為重要。因此,我們老師要為學生創設情景,讓學生由過去的機械承受向主動探究開展;讓學習者在實際情景下進展學習,利用自己原有認知構造中的有關經歷去學習新知識。本節課貫徹以“老師為主

2、導,學生為主體,練習為主線的教學原那么,采用啟發探究式教學方法,輔之以講授、討論等方法,借助于計算機輔助教學手段,設計問題情景,力求表達“讓學生學習快樂的數學的設計理念。教學目的:1. 進一步練習圓的面積的有關知識,2. 并能靈敏運用求圓面積的的方法解決生活實際問題,3. 從而4. 感受數學的實際價值,5. 培養用數學的意識。6. 進一步認識周長,7. 直徑與半徑之間的關系,8. 掌握直徑的判斷方法。9. 培養合作意識、評價意識、自控意識以及綜合運用知識解決問題的才能。10. 在解決問題中體驗成功,11. 享受自我價值。教學過程:一、創設問題情境小明家新置了一個圓桌,媽媽讓他去配一個與桌面一樣

3、大小的玻璃桌面。這把小明難住了,這圓桌面有多大呢?我要配的玻璃桌面又該多大呢?師:同學們,你們能幫助小明解決他的問題嗎?學生討論,得出結論:1、 要求圓桌面的大小就是要求桌面的面積,2、 也就是求圓的面積。3、 所要配的玻璃面的面積也就是求圓的面積。4、 要求圓的面積必須知道一定的條件:如半徑、直徑、或圓的周長等。師:假如這些條件媽媽都沒有告訴小明,小明能完成媽媽交給的任務嗎?你們能幫助他嗎?學生討論,并充分發言。討論后統一認識:可以用測量的方法計算出這個圓形桌面的面積?！具\用語言、圖像把學生帶進一個模擬的情景之中。學生有了興趣才會去進一步考慮問題,才能有所發現,有所創造,變“被動承受為“主動

4、探究。老師創設問題情境誘導學生提出疑問,鼓勵學生自主探究,去發現問題,大膽考慮。】二、設計解決方案師:提供材料,并對實驗提出相應要求。用圓形硬紙板代替桌面,提供部分測量工具,可以到老師這里領取,卷尺,繩等也可以利用自己身邊的材料。請同學們以六人小組為單位設計一套或者幾套測量,計算方案,比一比那個小組的方案設計最合理,最巧妙。方案應包括:1. 準備2. 測量什么條件?3. 要使用哪些工具?4. 如何測量?5. 根據測量結果如何算玻璃桌面的面積?6. 如何分工?生:分工合作,測量所需要的必要條件并計算面積?！具@個環節的教學設計老師放手讓學生嘗試,為學生的大但創造提供直觀支持,激發學生興趣,鍛煉學生

5、處理信息,團隊作戰、綜合應用的才能。設計方案本身就具有較大的挑戰,它需要學生用數學意識去分析實際生活問題。同時浸透方法的多樣化與最優化思想?！咳R報交流分享小組1:準備測量的條件圓的直徑要使用的工具卷尺測量方法用繩子拉緊后在圓周上反復測量,并記錄測量的數據,從而找出其中最長的一條線段,也就是直徑,根據直徑計算面積。小組2:準備測量的條件圓的半徑要使用的工具繩子、直尺測量方法用兩根繩子拉緊后在圓面上測量,找出兩條直徑,在把這兩條直徑相交,找出圓心所在,連接圓心和圓周上的一點也就是半徑,根據半徑計算面積。小組3:準備測量的條件圓的周長要使用的工具白紙或繩子測量方法:1用白紙沿圓形硬紙板的一周圍一

6、圈,然后測量白紙的長度,就是圓的周長,通過周長可以求半徑或者致敬,然后計算圓的周長。2把圓形硬紙板在白紙上滾一周,用尺子測量滾動軌跡的總長度,就是圓的周長。3用繩子沿圓形硬紙板的邊緣圍一圍,然后測量繩子的長度就是圓的周長。小結:同學們想出的方法非常好,不過在現實生活中,我們還要進一步考慮,當圓形飯桌的桌面無法滾動時,該選擇怎樣的測量方法最合理?！境晒κ且粋€人的情感根本需要之一,對小學生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生通過親自探究、發現、解決問題,成為“自主而主動的思想家,享受創造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學習的主人。】四、拓展進步升華說一說:下面這些日常生活中的問題你準備如何

7、解決?1. 你能用游標2. 卡尺,3. 繩子,4. 直尺,5. 三角板等工具,6. 測量,7. 計算出學校旗桿的橫截面嗎?8. 有一堆稻谷如圖,9.你能想方法算出它的占地面積嗎?算一算:1. 假如量得旗桿橫截面的直徑為14厘米,2. 那么它的面積是多少?3. 假如量得稻谷堆底面的圓形周長為6.28米,4. 那么它的面積是多少?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天

8、課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5. 在一根木樁上用繩子栓著一只羊,6. 繩子的長為3米,7. 問這只羊能吃到多少平方米的草?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！緦W生更多的接觸生活和消費理論中的數學問題,在老師的引導下,逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領, 認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別,自覺地把學習的知識與現實中的事物建立聯絡,理解日常生活“數學化的含義,充分認識到數學是生活的組成部分,生活離不開數學,要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣,調動他們主動學習數學、創造性運用數學的積極性?！坷蠋煼蹲x的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范