1、.五年級數學上冊教學設計：連乘、連加、連減五年級數學上冊教案：連乘、連加、連減教學內容：P11例7、做一做，P14練習二第610題。教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進展計算，培養學生的遷移類推才能。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發：1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1&ti

2、mes;0.08 0.85×0.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。12×5×60 30×785 250×4200 讓學生說說每道題的運算順序； 得出： 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學生算出結果并集體訂正。3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建立出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道

3、了哪些信息？1、出例如6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？2、全班讀題，找出所求。3、分析數量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？板書：0.9×0.9×100=81平方米 100塊不夠追問：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110塊夠嗎？學生獨立嘗試，可以怎樣算？10.9×0.9×110 2 0.81×10+81=0.81×110 =8.1+81=89.1平方米 =89.1平方米請同學們說一說

4、自己的想法以及是如何算的？5、2是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結果。 師輔導有困難的學生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運用：1、P14頁7題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否正確；再看它的計算結果是否正確。 根據這兩點進展判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2、看誰算得快。分組比賽

5、19.4×6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1×0.923.933、P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業：P14第6、8題。課后小記：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。在練習中發現小數加減法出現回生現象。主要是豎式寫法與小數乘法混淆，錯將小數加減法也把末尾對齊，所以必須及時幫助學生回憶起小數加減法的法那么。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好