1、.五年級上冊?長方形和正方形的周長?說課稿一、教材分析 一教材地位與作用 人教版小學數(shù)學第五冊4243頁?長方形和正方形的周長?。 在小學階段分別安排了物體與圖形、長方形和正方形、其他平面圖形、立體圖形等內(nèi)容。 本節(jié)課是學生學習平面圖形計算的第一課，是在學生認識了周長的意義及長方形、正方形的特征的根底上進展教學的。通過對問題的探究，讓學生在經(jīng)歷數(shù)學化活動的過程中，感受數(shù)學考慮的合理性與價值，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的探究意識和應(yīng)用意識，為以后學習其他平面圖形和立體圖形打下根底。 二教學目的。 根據(jù)教材的編排特點，我擬訂以下教學目的： 1、通過合作探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方

2、法，并利用這些方法解決生活中的實際問題。 2、在探究的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象、概括的才能和解決實際問題的才能。 3、在探究計算方法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神和合作精神，感受數(shù)學學習的樂趣。 三教學重點、難點。 教學重點：讓學生經(jīng)歷長方形和正方形周長計算方法的探究過程，并用于解決實際問題。 教學的難點：是理解長方形周長的最優(yōu)化計算方法。 四教具、學具 多媒體課件、卡片、尺子 二、教法與學法。 ?數(shù)學課程標準?對數(shù)學活動有這樣的要求：老師應(yīng)充分激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，理解并掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動

3、經(jīng)歷。根據(jù)學生的認知規(guī)律，我從學生感興趣的事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生探究的興趣；小組合作，動手操作，自主探究，互相交流。通過開展小組合作交流的活動，完善自己的想法，形成良好的學習習慣；聯(lián)絡(luò)生活實際，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，增強學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學學習的樂趣。 三、教學過程 整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣；小組合作，探究新知；聯(lián)絡(luò)生活，解決問題；課堂總結(jié)，課后延伸。 一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣 在動物王國里，有對有趣的好朋友。它們是蝸牛先生和螞蟻*。它們倆都很喜歡漫步。蝸牛和螞蟻每天分別沿著這個長方形和正方形的卡片走一圈。有一天，它們卻吵了起來，吵什么呢，原來，它們倆都說

4、自己每天走的路程比對方長。 同學們，你們來猜一猜，到底誰走的路程長一些？你們有什么好方法能判斷出誰走的路程長嗎？你覺得蝸牛和螞蟻漫步的道路與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關(guān)？ 今天我們就來一起研究長方形和正方形的周長的計算方法。板書：長方形和正方形的周長 設(shè)計思路：我從生動的故事情境引入，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。 二小組合作，探究新知。 1、想一想：我們要計算兩個圖形的周長，要知道些什么？怎樣才能知道？在小組里交流。 2、量一量：小組合作，動手量出計算這兩個圖形所需要的數(shù)據(jù)。 3、議一議：小組討論，有了這些數(shù)據(jù)，該怎樣計算這兩個圖形的周長。 4、算一算：獨立計算這兩

5、個圖形的周長，并在小組里交流。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成