1、人教版四年級數學上冊第一單元同步試題一、填空。1、10個一百萬是 ，10個 是一億。2、一個七位數，它的最高位是 ，一個數的最高位是億位，它是 位數。3、40320500讀作 在這個數中，4在 位上，表示 ；3在 位上，表示 ；5在 位上，表示 。4、讀萬級數，要按照 級數的讀法來讀，再在后面加上一個 字。5、012689這六個數字組成最大的六位數是 ，省略這個數萬位后面的尾數，它的近似數是 。6、9085000= + + 。7、在數字8和9之間添寫 個0，就得到八百億零九。8、6 9986萬，里最大能填 。3280733萬，里最小能填 。9、比最大的六位數多1的數是 ，最小的七位數與最大的五

2、位數相差 。二、判斷。1、個位、十位、百位都是計數單位。 2、讀312019800時，一個零也不讀。 3、近似數比準確數都要小。 4、705900705萬。 5、五百萬零七十寫作：5000070 。 6、535216054萬。 7、萬級的數位有萬、十萬、百萬、千萬。 8、最小的自然數是1。 9、30080000千米讀作：三千萬八萬。 10、兩個計數單位之間的進率都是十。 三、選擇。1、下面各數中，只讀一個零的是 。A、8006004B、8006400C、80600042、1361000米 。A、136萬B、136萬米C、136米3、九千零七萬零三十寫作 。A、90700030B、9007003

3、0C、9070304、一個數最高位是百萬位，這個數是 位數。A、6B、7C、85、在寫三千零八萬零八十這個數時，要寫 個0。A、2B、5C、46、用3個8，3個0組成的數中要讀2個0的數是 。A、808080B、888000C、8008087、一個七位數，它的最高位數是3，右邊起第三位是9，萬位上也是9，其余各位都是0，這個數的近似數約等于 萬。A、300B、310C、3098、從 邊起，每 個數位是一級。A、右，3B、右，4C、左，49、最大的五位數與最小的五位數相差 。A、10000B、1C、8999910、在560050中，兩個數位上的5相差 。A、99950B、499900C、4999

4、50四、讀數。70006480讀作：50500050讀作：2061070讀作：324073020195讀作：760009800讀作：五、用計算器計算。860057209817594268237415273660929902539196六、按順序排列下面各數。1、88080 ，80808， 80088， 80880從大到小排列： 2、510935， 501935 ，590135， 531095， 553019從小到大排列： 七、考慮題。用4、6、8、1、0、0、0這七個數字組成。1、最大的七位數是：2、最小的七位數是：3、讀一個零的七位數是：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。

5、讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。4、讀二個零的七位數是：死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根

6、底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文