1、人教版四年級上冊數學期末調研試卷一、填一填。1、68000000讀作 ，是 位數，最高位的計數單位是 ，改寫成用萬作單位的數是 萬。2、745006000讀作 ，省略億后面的尾數約是 億。3、一個數由30個億，605個萬和54個一組成，這個數寫作 。4、用字母表示乘法結合律是 。5、256是25的 倍，還余 。6、7702235，42035455，列綜合算式是 。7、564258，先算 ，再算 。8、15a8 158a，這里運用了乘法的 。二、選一選。1、角的兩邊是 。 直線 線段 射線2、從直線外一點到這條直線所畫的線段中，第一線 。 最短 最長 不能確定3、下面的數中，一個零都不讀的是 。

2、 4090000 4900000 4000009三、算一算。1、直接寫出得數。43513534391780040404040024050025720902、列豎式計算。81634685173、用你認為最簡便的方法，計算下面各題。208131712513862525463819580513613648864228192四、解決問題。1、先根據條件和問題列表整理，再解答。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師

3、長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。14箱蘋果重210千克。1 35箱蘋果重多少千克？語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生

4、反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。2900千克蘋果需裝多少箱？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2、今天春天，同學們參加植樹活動，共植松樹3行，每行8棵；楊樹5行，每