1、人教版五年級數(shù)學(xué)上冊期末歸納整理試卷一、 填空題。1、甲數(shù)的小數(shù)點向左挪動兩位后就與乙數(shù)相等，乙數(shù)是4.5，甲乙兩數(shù)的和是 。2、一個兩位小數(shù)，假如取它的近似值是5.83，這個數(shù)最大是 3、225.22525這個循環(huán)小數(shù)還可以寫成 ，保存兩位小數(shù)約為 4、根據(jù)0.851.120.952，直接寫出以下各式的積：8.51.12 8511.2 0.85112 85112 5、一個平行四邊形的面積是80平方分米，與它等底等高的三角形的面積是 平方分米。6、把2個紅球和3個黃球同裝在一個箱子里，任意摸出一個球，摸到 球的可能性大一些。摸出紅球的可能性是 7、一個三角形高不變，要使面積擴大3倍，底要擴大

2、倍。8、以下圖是由6個面積是1平方厘米的正方形組成的，三角形C的面積是 平方厘米，三角形A、B、C的面積和是 平方厘米，空白部分的面積是 平方厘米。9、2.45時= 時 分 ；5時15分= 時。10、一本書78頁，小明每天看x頁，看了4天，還剩 頁沒看，當(dāng)x=18時，還剩 元。二、相信你能做出正確的選擇！1、3除a與b的和，商是多少？列式為 。3a+b3a+ba+b32、第一個因數(shù)0除外擴大10倍，第二個因數(shù)0除外縮小100倍，積 。擴大10倍縮小100倍縮小10倍3、底和高相等的兩個三角形 。形狀一樣周長相等面積相等4、與方程3x+8=68的解一樣的是 。12x=2408+2x=6815x+

3、x=280三、擦亮眼睛，區(qū)分正誤。1、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。 2、平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍。 3、邊長是4cm的正方形，周長和面積相等。 4、一個整數(shù)除以小數(shù)，商一定比這個整數(shù)大。 5、a2=a2 。 四、仔細(xì)計算，別出過失喲！1、直接寫得數(shù)。100.01=0.22+0.8=102.05=3.50.4=40.25=019.8=0.20.05=0.61.5=1.36+2.87+3.64=1.80.40.25=2、遞等式計算能簡算的要簡算4.65-2.55-1.456.40.320.22019.5-6.52.20.25+2.80.253、解方程。1.4x+9.8=22.42x-3=11.

4、613x-x=14468-4.4x=24五、列式計算。1、一個數(shù)的4倍與它的5.5倍的和是1.9，這個數(shù)是多少？2、甲數(shù)比乙數(shù)的3.4倍多3，甲數(shù)是20，求乙數(shù)。六、活學(xué)活用，解決問題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打

5、眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、學(xué)校航模組有39人，比電腦組人數(shù)的2倍少5人。電腦組有多少人？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、一個三角形的面積是24平方分米，底是8分米，這個三角形的高是多少分米？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授