1、人教版五上數學?位置期末總復習?教學設計教學內容：復習位置。教學目的：1、使學生可以準確地、純熟地用數對表示位置。2、經歷用數對表示位置的過程，掌握將數對應用于生活中的方法。3、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的應用。教學重點：用數對確定位置。教學難點：培養學生靈敏運用知識的才能。教學準備：有關的課件。教學過程一、練習導入1談話：為了更有利于同學們的學習，老師想調整一下同學們的座位。下面是座位示意圖：1，4表示小亮的位置。小明、小麗和小紅的位置用數對分別可以表示為 ， ， ， ， ， 。老師想把小剛排在5，3這個位置上，請你在圖中標出來。從小明的位置向左數2列，再向后數1行就是小強的位

2、置，小強的位置是 ， 。2下面是一幅街區平面圖，請看圖答復以下問題。五愛城所在的位置可以用2，7表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。像上面那樣描繪一下其他建筑物的位置。小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標出這兩名同學家的位置。星期六，小剛的活動道路是6，42，74，35，77，69，411，111，86，4。與一說，他這一天先后去了哪些地方。二、回憶整理1行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。2數對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。3數對表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號把代表列和行的數字或字母括起來，再用

3、逗號隔開。如：7，9表示第7列第9行。4兩個數對，前一個數一樣，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：2，4和2，7都在第2列上。5兩個數對，后一個數一樣，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：3，6和1，6都在第6行上。6物體向左、右平移，行數不變，列數減去或加上平移的格數。物體向上、下平移，列數不變，行數加上或減去平移的格數。三、穩固拓展1運用平移的方法加深用數對確定物體的位置。按要求完成題目。 答案：數對略圖中點A的位置可用數對1，1表示，那么平移平行四邊表其他各頂點的位置分別怎樣表示？寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移后的各頂點的公交車位置。學生嘗試解答。老師小結：一個

4、圖形向上或向下平移后，各頂點的位置的列數沒變，行數發生變化；向左或向右平移后，各頂點的位置的行數沒變，列數發生變化。2教材第114頁第4題。老師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規那么。請觀察題中的情境圖，你能用數對來準確地表示出圖上的棋子的詳細位置嗎？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。學生觀察圖片，獨立考慮，同桌交流，然后指名匯報。四、課后小結。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假