1、人教版一年級圖形的拼組數(shù)學教案為了更好的將教與學有機結合，進步課堂教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享人教版一年級圖形的拼組數(shù)學教案，希望大家在學習中得到進步，一起來閱讀學習吧。一、教學目的1、知識與技能：利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導學生進一步體會三角形的特征，體會三角形與平面圖形之間的聯(lián)絡，學慣用聯(lián)絡變化的觀點對待事物。2、過程與方法：通過拼擺活動，發(fā)現(xiàn)三角形與四邊形的聯(lián)絡，浸透轉化的思想，讓學生在設計活動中進一步開展空間觀念和動手操作、探究才能。3、情感、態(tài)度、價值觀：在拼擺的過程中享受創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學的美。并且培養(yǎng)學生大膽猜測，積極驗證的學習態(tài)度。二、重點：用三角形拼出不同的

2、四邊形。難點：體會三角形與平面圖形的聯(lián)絡，學慣用聯(lián)絡變化的觀點對待事物。三、教具：三角形、方格紙、彩筆、膠水四、教學過程1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課前請同學們欣賞視頻短片圖形拼組在生活中應用的圖片做成的視頻，并說一說你觀察到了什么?生：師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節(jié)課我們就來研究圖形的拼組。關于圖形的拼組你想研究什么呢?生：拼什么、怎么拼、怎樣應用師：說到圖形的拼組老師想起一個故事：小的時候看見媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著椅墊一邊自言自語：‘還能拼成什么圖形呢?’由于當時老師年齡

3、小沒想到什么圖形，如今請同學們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢?2、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形、梯形師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢?還需要積極驗證。動手驗證之后將圖形展在黑板上。師：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)剛剛大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的?預設生1：我用兩個完全一樣的直角三角形拼成了一個長方形。生2：我用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形。生3：我用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生4：我用兩個完全一樣的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。生5：發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這么多的方法不好記，我們能

4、不能把它們濃縮，概括成一兩條規(guī)律嗎?預設生1：兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形。生2：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個四邊形。生2：師引導學生質疑生1：是不是任何兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個四邊形呢?生2：學生互相爭論并借助實例說明理由。老師爭得學生同意，也提兩個問題考考大家。師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內角和是180度，那么這個正方形的內角和呢?假如這個正方形的面積是4平方米，那么其中一個三角形的面積是多少?板書：生：師：這說明圖形之間是可以轉化的。這個轉化的思想為我們今后學習多邊形奠定了根底。師：剛剛我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢?換成“不同行嗎

5、?生猜測，并驗證。師：你還能提出哪些問題?預設生1：四個完全一樣的三角形可以拼成一個四邊形嗎?生2：學生猜測并驗證。師：經過這么屢次的猜測驗證，你有什么感想嗎?生：3、實際應用，解決問題。同學們對三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝!那么大家知道三角形的拼組在實際生活中是怎么應用的嗎?預設生：龍塔、鳥巢、椅墊從這些建筑中我們看到了中國設計師們的聰明才智。4、發(fā)揮想像，拼組圖案。其實我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么?圖案中包含了哪些圖形?生：包含了三角形生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽

6、得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又

7、開展了思維，為說打下了根底。師：由此我們發(fā)現(xiàn)三角形是最根本的也是最有趣的圖形。下面同學們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創(chuàng)意的圖案。5、回憶課堂，反思領悟。這節(jié)課你學到了哪些知識和方法?哪些事情讓你覺得很快樂，或者你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有提出來?請用簡短的幾句話說一說，與同學們交流一下感受。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透