1、淺談體育教學(xué)中的情感教學(xué)我是一名體育老師，在我平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不但要重視對學(xué)生的 知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國?時 代?周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智 商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機(jī)遇， 較易做出成績。所有學(xué)科中體育是最能表達(dá)學(xué)生情感的一門學(xué)科，由于人的情感是非常豐富的，因此我們在體育教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的社 會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染力。情感的信號功能是通過表情或動作發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形 象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美

2、，這樣就會提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù) 概念的理解，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣， 也會緩解學(xué)生在文化 知識學(xué)習(xí)中的壓力。情感對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué) 中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。 前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難 的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維 遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的 障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。 這就需要老師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的表情，在動作示范之后還要 對學(xué)生進(jìn)行個別動作輔導(dǎo)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，因為

3、情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教 學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、 情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提 高教學(xué)質(zhì)量，也會讓學(xué)生更加熱愛生活。情感是相互滲透，相互影響 的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng) 該從以下諸方面著手進(jìn)行：一、要關(guān)愛學(xué)生，教師情感生活的核心是關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。從某種意義上說，一個不關(guān)心學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。關(guān)愛學(xué)生是教師教 育學(xué)生的起點和根底。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大 的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。關(guān)心、保護(hù)學(xué) 生和

4、嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。著名的“羅森 塔爾效應(yīng)的實踐告訴我們，學(xué)生能否積極地學(xué)習(xí)，與教師對他的信 任程度有著密切的關(guān)系。教師一方面要關(guān)愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高 度信任和尊重學(xué)生，學(xué)生們對你也就會產(chǎn)生同樣的感情；另一方面又 要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅決不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向開展、 前進(jìn)，決不遷就和放任自流。比方在跑步訓(xùn)練中有的女生有特殊情況 時總會表現(xiàn)出來，這時就需要老師給予關(guān)心，讓她休息一下，這樣學(xué) 生會感到無比的溫暖。教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任， 要努 力在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信不懼怕的種子， 促使他們在課堂 上能最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，到達(dá)提高課

5、堂教學(xué)效益的目 的，做到教學(xué)有效、高效。二、要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動“熱愛體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體制這是我們經(jīng)常喊的一句口號。 傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。 在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做 到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深 入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué) 目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努 力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如， 通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏 得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的

6、重要性和必要性， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和 學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻 苦訓(xùn)練的決心。三、營造氣氛和諧的課堂教學(xué)環(huán)境家和萬事興，在我們的體育教學(xué)中也應(yīng)表達(dá)這一點。 師生關(guān)系融 洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中， 情緒低落往往會導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。 如在雙杠的教學(xué)訓(xùn)練中，有 的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)根底差，或因近 日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn) 確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的 原因，適時地做正誤動作的比照示范，并加以

7、引導(dǎo)和鼓勵，他很可能 就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作； 反之，如果教師粗暴指責(zé)或嘲笑、挖苦、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué) 生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師 產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。因此，在課堂上，教師要努力改 變身份和學(xué)生交談， 把真誠的話語和信任的目光、 和藹的微笑送給每 位學(xué)生，為他們營造一個情感交融的和諧的課堂氣氛， 為有效教學(xué)打 下伏筆，所以在體育課的教學(xué)中也應(yīng)該多一些表揚(yáng)，多一些鼓勵。因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的 學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些根底較差、 體質(zhì)較差的學(xué)生， 要多于鼓勵、 幫助和支持。 教

8、師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去， 了解學(xué)生的思想動 態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想 工作，做學(xué)生的良師益友。 師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、 訓(xùn)練場外， 要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練 課沐浴在溫暖春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能； 怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我以為可以從以下幾方面著手： 1.樹立良好的自身形象。現(xiàn)代學(xué)生個個都喜歡美好的事物，都崇拜學(xué)識淵博的人。因此， 教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。教 師教授學(xué)生知識時，不能僅拘泥于教材， 應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料， 傳遞一些新科技信息，增加教學(xué)

9、的 “磁性 以吸引學(xué)生。2 布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。 訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練 的欲望。3做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。 教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美， 對學(xué)生是一種美的 享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。 4、對全體學(xué)生一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的淘氣學(xué)生 ,因平常受的批評多、 表揚(yáng)少 ,會形成一種自 我保護(hù)的逆反心理。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方 ,比方他們 好動,往往思想放得快 ,動作協(xié)調(diào) ,體育工程中的技術(shù)動作掌握較快、較 好。而

10、體育教學(xué)有其更直接、 更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主 義品質(zhì)的積極效應(yīng)。 教師應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的 時機(jī)。培養(yǎng)他們成為運(yùn)發(fā)動給集體多流一滴汗、 多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng) 拼搏的榮譽(yù)感 ,培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參 與保護(hù)幫助 ,借收體育器材的責(zé)任感 ,再把這種逐步培養(yǎng)起來的榮譽(yù)感 和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對文化課的學(xué)習(xí)上去 ,進(jìn)而提高其文化課成績。總之， 課程中應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動的愛好和專長的形成。因為興趣 和愛好不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的 作用，體育課教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生 的運(yùn)動興趣和堅持學(xué)生愛好的專長，且逐漸形成一種良好的氛 圍， 才能使學(xué)生自覺地、 積極地參與體育鍛煉， 逐步使學(xué)生感覺到體育活 動已成為生活中不 可缺少的重要