1、教學目標：1、正確、流利、有莫感情地朗讀課文。2、學習用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開合理的想像與說寫。3、揣摩作者具體、細致的表達方法，通過戰象嘎羧的動作、神態感受它高尚情懷，體會人與戰象之間的感情，受到人文的薰陶。教學重難點：重點：理解感悟對嘎羧的細致刻畫，并從中讀到它的內心世界，通過有感情地朗讀表達內心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。難點：從嘎羧的動作、神態體會嘎羧的內心世界。教學過程：一、復習導入1、今天，我們再一起來學習第23課最后一頭戰象，（齊讀課題）當我們再一次走進課文的時候，你是否還記得：那些飽含深情的文字，向我們描述了一個怎樣的故事？2、上節課領略了最后一頭戰象嘎羧的風采，嘎羧

2、得到人們的救護，起死回生，二十多年過去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時刻，留下了哪三個感人的片段？（“重披戰甲”“憑吊戰場” “莊嚴歸去”）二、 品讀文中重點語段，體會其中的深情。（一）學習“重披戰甲”部分。導入：是啊，這是一個感人至深的故事，這是一頭忠誠善良的戰象，那么，當這頭戰象面臨死神的時候會有哪些震撼人心的行為呢？  1、快速瀏覽課文的5?9自然段，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后”的動作和神態的句子，體會嘎羧的心情變化。（邊批注邊交流）2、學生匯報，教師相機出示重點片段：出示：嘎羧見到象鞍前的句子“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，像是想得到閣樓上的什么東西。”和“

3、嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。”嘎羧見到象鞍后的句子“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，像是見到久別重逢的老朋友。”3、嘎羧在見到象鞍前后，它的心情發生了怎樣的變化？從哪些詞語中體會到嘎羧心情的波動？嘎羧見到象鞍前的心情是很急躁的，從語段中的“十分亢奮” “燒得通紅” “輕吼”“急促地踏著”等詞語可以看出。而見到象鞍后心情變得平靜了，從“一下子安靜下來”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等語句能體會到。4、嘎羧在見到象鞍前的內心如此焦躁，它還可能有哪些舉動呢？5、它如此激動，是因為象鞍上有什么？（引導學生聯系第9自然段理解。）6、嘎羧看到象鞍上的彈洞、斑斑血跡會

4、想起什么呢？7、指導朗讀。8、小結：26年過去了，嘎羧沒有忘記自己是一頭英勇的戰象，沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過對動作、神態的描寫讓我們體會到嘎羧內心的情感。我們在讀文章的時候，如果能抓住重點詞聯系上下文，邊讀邊想像，就能讀懂嘎羧的情感。這就是我們品細節的讀書方法。（二）自學“憑吊戰場”部分1、下面我們就用剛才這樣的方法試著自己學習“憑吊戰場”這部分的細節描寫。自學提示：自由默讀課文第14自然段，找出最能表現嘎羧內心情感的句子用“          ”畫出來。標出描寫嘎羧神態、動作的詞語，體會它內

5、心的想法，批注寫在旁邊，與同學交流。2、學生自學，教師指導。3、匯報交流：重點引導學生抓住“疑望”、“親了又親”、“吼叫”等描寫動作、神態的詞語，聯系上下文，展開想象：它可能看到了什么？想到了什么？想說些什么？為什么有這些變化？讓學生用“也許也許”的句式說話。4、體會嘎羧對過去的懷念，對戰友的思念之情，并指導學生讀出這種深沉的感情。5、同學們，剛才大家都抓住描寫嘎羧動作、神態的重點詞來體會到它內心的想法。老師也覺得嘎羧想了很多很多，它想起了夕陽下那被鮮血染紅的江水，它想起了一個個倒下去的同伴。但它一定首先想到的是它浴血搏殺的場面。我們一起來讀一讀它浴血搏殺的英勇豪邁吧。（出示：“士兵騎象殺敵勢

6、不可當。”）6、想到這些，嘎羧一下子變得異常激動，它禁不住口歐?口歐?發出震耳欲聾的吼叫聲，它的熱血沸騰起來。（出示：“這時，它身體膨脹驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”）師：是啊，26年前的那場戰斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為?    生：最后一頭戰象。    師：26年中，他無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰友。這樣的深情，它又能向誰訴說呢？    生：不能。    師：因為它是?    生：最后一頭戰象。  

7、60; 師：所以，重回戰場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動啊！同學們，拿起書，我們齊聲讀這一段。齊讀：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”（三）品讀“莊嚴歸去”部分細節描寫。導語：就這樣，嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。請同學們看課文的最后兩個自然段。    1、齊讀。2、哪個句子最打動你？說說你的體會。引導是什么力量使它執著地選擇這樣的歸宿？3、重點品讀：土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在

8、腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。4、想象戰象嘎羧的內心感受。5、小練筆：請你任意選擇一個內容，寫一句話。嘎羧想說：“                                       。”我想對嘎羧說：“&

9、#160;                                   。”6、交流。7、那此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰象嗎？它是一位?（英雄、重情重義的朋友、令人敬佩的軍人）8、回讀課文：讓我們再讀讀這感人肺腑的文字，想想這令人心酸的畫面

10、吧。配樂：二十六年過去了，嘎羧顯得很老邁，可它一直牢記著它身份的象征，牢記著它出生入死經歷的那個東西?象鞍。女生讀?“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來像是見到久別重逢的老朋友。”師：整整26年了，嘎羧始終記得自己是一頭英勇的戰象，記得自己浴血搏殺的地方，?男生齊讀：“它站在江灘的卵石上，跳出水面。”師：戰場才是歸宿，戰友才是最親密的伙伴。最后一頭戰象?嘎羧，終于和伙伴們躺在了一起。齊讀：“它死了躺在了一起。”三、總結課文，拓展延伸1、嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們抓住嘎羧的動作與神態，漸漸地讀懂了嘎羧的心，讀懂了嘎羧的情。它忘不了這片曾經灑過鮮血的土地，

11、忘不了曾經并肩戰斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠銘記著嘎羧，永遠銘記這（指題）最后一頭戰象！2、同學們，正如作者沈石溪所說的：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，想引發人類更多的思考。這節課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細節描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。    3、像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事還有很多，同學們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復仇。四、布置作業1、課外閱讀：課外同學們還可以讀一讀沈石溪的其它動物小說。2、小練筆：    寫嘎羧告別村寨的場景。注意抓住嘎羧的

12、動作、神態來說。板書設計：        最后一頭戰象                                        

13、60;       英雄垂暮                            重披戰甲      情！