1、人教版數學?認識眾數?導學案您如今正在閱讀的人教版數學?認識眾數?導學案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學?認識眾數?導學案學習內容：人教版新課標教材統計，第122至123頁的內容。學習目的：1、認識眾數，理解眾數的意義和作用。2、會求一組數據的眾數，能選擇適宜的統計量表示數據的不同特征。學習重點：認識眾數，理解眾數的意義及作用。學習難點：眾數和中位數、平均數三者的區別，在詳細的問題情境中如何選擇適宜的統計量來表示。教學過程：一、激趣定標一完成練習求出以下數的平均數5、6、7、8、9 列式： 平均數=求出以下數的中位數5、6、7、8、9 中位數：2、3、4、6、7、8

2、 中位數：二回憶平均數、中位數的求法。三、出示學習目的學習目的：1、認識眾數，理解眾數的意義和作用。2、會求一組數據的眾數，能選擇適宜的統計量表示數據的不同特征。二、自學互動自學互動一學習內容：122頁例1.學習方式：小組合作看書122頁例11、 求出這組數據的平均數。2、 求出這組數據的中位數。3、 看著這組數據你發現什么？您如今正在閱讀的人教版數學?認識眾數?導學案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學?認識眾數?導學案4、 在這組數據中， 出現的次數最多，是這組數據的 。眾數能反映一組數據的 自學互動二學習方式：小組合作學習內容：1、小組合作討論：平均數、中位數、眾

3、數的區別平均數2、完成以下各題以下幾種情況一般使用什么統計量？1五年1班有50人，五2班有45人，要比較兩個班的學習成績，應該選取 。A平均數 B中位數C眾數2在演講比賽中，某個選手想知道自己處于什么程度，應該選 。A平均數 B中位數C眾數3要統計同學們最喜歡的動畫片，應該選取 。A平均數 B中位數C眾數三、測評訓練1、 完成課本123頁做一做2、 完成課本124頁練習二十四第1題四、生活小知識：運動服的均碼五、總結全課今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？板書設計：眾 數平均數 整體程度 所有這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴

4、大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?中位數 一般程度 位置語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的

5、為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。眾 數 集中情況 次數唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官