1、走入孩子的家庭，走入孩子的內心- 家校合作典型案例開發區中學楊國英家校聯系就像一根紐帶，家校聯系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長、老師的心相連，讓孩子、家長、老師的情感融合?？梢哉f：學校教育是離不開家校聯系和溝通的，只有家校聯系順利進行，那么學校教育也才能有序開展，他們之間的關系是相輔相成的。一、背景描述：我們班有一個叫紅雨的女孩兒，在剛開學的時候，她是個不太起眼的小姑娘，課上從不調皮，很少說話，似乎對什么都沒有興趣，和班里的大多數同學都不怎么交往，完成作業的情況比較差，總是需要老師追作業。一開始，我心里對這個小姑娘沒什么很好的印象，因為她太沉默、太冷淡，各科老師普遍反映紅雨課上聽講效

2、率太低，作業質量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我幾次找到紅雨進行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。二、家校協作：在幾次不成功的談話后，我請到了紅雨的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，紅雨的父母已經離婚了，而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內向、缺乏興趣。紅雨現在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識有限，并不能輔導孩子進行學習，所以孩子慢慢變成了現在這種狀況。聽了紅雨媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會成為現在這個樣子的根本原因，同時很后悔自己在沒弄清狀況時，就對孩子進行教育

3、，不僅沒起到作用，反而使得孩子對學習喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學的家校協作的計劃是非常必要的。于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套家校協作計劃：1、每天晚飯后，建議家長主動詢問孩子在這一天的語、數、英課上都學到什么知識了?？梢宰尯⒆赢斪约旱男±蠋?，把學習的主要內容復述一遍。2、孩子的作業可以檢查，但是不可直接告知錯題，讓孩子自行檢查。3、看到孩子的進步后，一定大力表揚；看到孩子的不足，一定委婉批評。4、家長務必多抽出時間來陪伴孩子。在簽訂了這樣一份家校協作計劃之后，其實我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時間的實踐之后，我每天都能看到紅雨

4、的進步。三、效果初見：在實施了這個計劃之后，我每天都會抽出二十分鐘左右的時間來專門和紅雨談心，當進行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發現，這個冷漠、內向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發言，下課喜歡和小朋友們在一起玩了，作業總是干凈、整潔并且按時完成 .我看在眼里，喜在心里，紅雨的媽媽也因為孩子的轉變興奮不已。 轉眼間， 期末考試就要進行了。 在臨考的前幾天，我去了紅雨家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了紅雨為了應對考試， 主動地看書、 做題，有不會的內容，及時地向家長或者打電話向同學請教。在她和媽媽交流一天的學習生活時，會因為一道應用題爭論不已.看到孩子

5、的變化，我和紅雨的媽媽都是喜在心里，我們都認為孩子期末一定能發揮出最好的狀態來。期末的成績出來了，果不其然，紅雨的成績都很優秀。在期末講評的那天，我第一時間把紅雨的好成績通報給了全班。在聽到了這個消息之后，每個學生都瞪大了眼睛，用力地為紅雨鼓掌。看到紅雨因為喜悅和激動而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！四、協作心得：家校聯系工作在我看來不是機械化的教育工作，而應該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。從這次家校聯系工作中，我也受到了一些工作的啟示：首先：堅持原則：不拋棄，不放棄任何一個學生；其次：在進行家校聯系時，不要忙于給孩子的情況定性；再次：一定要注意與家長溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優點，在婉轉的提出孩子的不足，以得到家長的認同感；最后：家校聯系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯系會更容易些。由此可見，當兩種教育進行了科學的聯合后， “教育