1、15落花生學習目標1. 學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。2. 有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3. 理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學重難點1. 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所喻的道理。2. 弄清課文的主次，理解課文內容。教學過程第二課時導入：本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進議花生這一部分去看一看。回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶

2、課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？（板書:種一一收一一嘗一一議）哪部分是詳寫，哪部分是略寫？（前三部分是略寫,最后的議花生是詳寫.細讀課文、突破重難點過渡：同學們，花生收獲了，全家人卻像過節一樣來慶祝，這是多么熱愛生活的一家人呀。讓我們默讀315自然段，看這一家人是怎么過花生節的，怎么議論花生的？（一）“贊花生”1、咱們分角色朗讀5-10自然段。我找四個人分別讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”說的話，其他人讀旁白.開始.師：你們的朗讀就像文中的一家人一樣融洽。2、討論交流，父親第一次議論。師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次

3、議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。師：（出示圖片）看，你看到什么了？生：粉紅的桃子，鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。師：想象一下他們會說些什么。生自由說：1,桃子白里透紅，老人小孩都喜歡，多開心啊！2, 石榴：鮮紅透亮，還有助于人體健康，多自豪！3, 蘋果：營養價值高，外衣鮮艷，多令人驕傲！4, 落花生：只想對別人有好處，可不想跟別人比，多么高尚啊!師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？生：師：回答得真好。父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己，而花生卻埋在地里。該抓住哪些關鍵詞語

4、來突出花生的可貴之處？生1：我認為應該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關鍵詞語；生2：我認為還應該抓住“矮矮地長在地上”。師：誰愿意來讀一讀？抽一生讀。師：你認為他讀得怎樣？回應1：他抓住了關鍵詞語來讀。回應2：他讀得很有感情，讀得很流暢。回應3：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。師：你們也想讀一讀嗎？師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。生有感情的朗讀第10自然段。（二）“學花生”1、討論交流，父親的第二次議論。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？生1:我體會到花生默默奉獻

5、的精神；生2：我體會到花生無私奉獻的精神；生3：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用一一勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？一生讀。生1：父親借花生教育孩子做一個對別人有用的人；生2：父親借花生教育孩子做一個不求名利、默默奉獻的人；師:作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。2、聯系生活實際，體會花生的品格和做人的道理。師：你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。師小結：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人。師：在我

6、們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。師小結：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。3、理解重點字詞。過渡：這就是我對你們的希望。花生做的食品吃完了，可父親說的話卻深深地印在我的心上。父親的話卻深深地印在我心上。父親的話卻深深地記在我心上。對比兩句話那句用得好，為什么？師：對，同學們的理解能力可真強。4、拓展延伸。師：有什么樣的生活態度，就會收獲怎樣的人生，再回到收獲節上，讀我的體會地句子。課件出示句子“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”指名讀。師：許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（課件出示：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。許地山）總結全文，深化主題師：學了這篇課文