1、讓幼兒在美術活動中快樂成長我班幼兒最喜歡畫畫，每次上課前總是不停地問：*老師，畫畫嗎？看到孩子們一張張幼稚的小臉，我的心里感到一絲絲欣慰，為什么出現這種情況呢？我主要從幼兒的生活經驗入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大地調動了幼兒活動的積極性。第一、教育內容生活化。第二、活動設計巧妙，為幼兒的創造提供了廣闊的空間；第三、重視語言的運用；第四、注重師生互動。通過以上的幾點，在互動中，老師講解的語言較平和，教態親切自然，氣氛和諧，幼兒作畫的興趣比較濃厚。活動案例：我是小班下學期接觸到這套多元智能創意的，在開展主題活動真好吃的分題活動菜來了時，引起了幼兒的極大興趣，孩子們爭先恐后的搶著回答問題，看

2、到孩子們興趣高漲的樣子，我又延伸出了一系列活動。活動一豐富多彩的餐單活動目的：1、 培養幼兒均衡的飲食習慣。2、復習統計的概念。3、認識蔬菜、瓜和豆。活動準備：1、各種蔬菜卡片及實物。2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。活動過程創新內容：為了讓幼兒認識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：老師，青椒的頭是尖尖的。杰杰說：菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣。小瑜說：西紅柿我們吃的是她的果實。魏國雨說大白菜和卷心菜的個子不一樣高，我們吃的是它的葉子.看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式

3、，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統計單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習慣。并告訴幼兒春天來到了，這個季節是小朋友身體長的最快的季節，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。活動反思：1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認識各種蔬菜，效果比較好。2、原教材七彩菜單形式比較單調。活動二水果賓治活動目標：1、比較水果內外的差別。2、鍛煉小肌肉的活動能力。3、享受制作食物的樂趣。活動準備：橙子、木瓜、香蕉、蘋果活動過程創新內容：今天，有四個水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹。1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名

4、字orange 我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個大皮球。2、出示木瓜：你們聽過故事咕咚來了，講的就是我，你們別小看我，我的本領可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。4、出示蘋果：appleapple蘋果，蘋果apple圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進糖水，就做成了水果賓治。活動反思：1、

5、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。2、原教材水果賓治的活動過程沒有趣味性。活動三水果核畫活動目的：1、鍛煉觀察力2、認識有些水果有核3、喜歡創作4、發揮想象力活動準備：蘋果核、橙核、桃、草莓活動過程創新內容：1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。2、出示桃、草莓，請幼兒猜它們有核嗎/幼兒用小刀開桃和草莓，親自驗證有無果核，有核和無核切的感覺一樣嗎？為什么？3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業欄中。活動反思：

6、我在原有教材活動過程中相應加了一些內容，使幼兒更易了解操作。活動四蔬菜水果顏色多活動目的：1、復習蔬菜和水果的名稱。2、學習跟音樂節拍進行活動3、復習紅色、黃色和綠色。4、喜歡說兒歌。活動準備：各種水果、蔬菜頭飾。活動過程創新內容：教師：剛才，郵遞員叔叔給我們送來一封信，果園里要開水果聯歡會，邀請我們去參加，教師做開車樣，和幼兒一起去參加聯歡會，每位幼兒扮演一種蔬菜和水果，各自介紹自己的形狀、顏色、味道。如梨，我的名字叫pear 梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節目吧.各種水果蔬菜逐一介紹，播

7、放音樂，跟隨音樂節拍說兒歌蔬菜水果顏色多，并隨音樂節拍做動作。活動反思：我把原教材中的活動4活動5結合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養，又能根據各自的果核，設計出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創造力。讓幼兒通過親自體驗，激發了幼兒參與活動的興趣。個案研究對語言障礙孩子的教育一、問題的發生浩浩是我們班幼兒，來園時，他總是繃著臉，也不和老師打招呼，在幼兒園也很少與伙伴交談，針對此情況，我做了如下觀察：1、當玩結構游戲時，他拿著玩具自己玩。還時不時的看看別人。當我拉他手時，他一聲不吭

8、地掙脫，一個人走到一邊去了。2、吃飯時，他吃完飯，還想要，但是他不說，一直坐在哪兒，直到你看到他，問他是否還要一碗時，他才點點頭。3、上課時提問他，他站在那里低著頭，什么也不說。二、問題的癥結浩浩小朋友的父母常年在外做生意，他由年邁的奶奶帶大，老太太耳聾，很少說話，家里沒什么玩具，久而久之，他的膽子特別小，性格孤僻，說話口齒不清，智力發展也不如別的孩子，在伙伴交往中，他的表現多次受人恥笑，使他更羞怯自卑，所以越來越內向。三、問題的解決1、目標：采取多種措施，幫助浩浩克服語言障礙。2、措施：多關心浩浩小朋友，讓他開心快樂。我首先給予他更多的關心，想辦法接近他。當他獨自一人在玩具時，我便通過和其他

9、小朋友玩新玩具小狗走路，以小狗啪嗒、啪嗒，走路可愛的樣子吸引他過來，他盯著小狗，嘴角露出一絲笑容，我們邀請他參加并輪流玩，游戲結束時，小朋友們都很開心地說：小狗走路真好玩，他答應下次還要玩，這次，我發現浩浩的眼神里有了光彩，對我也投來信任的目光。創造條件，讓浩浩開口說笑。針對浩浩的表現，我通過開展講故事，看電視等活動，讓他把看過的節目與老師，同伴交流，當他講出一句話時，我忙對他說：你的聲音很好聽！老師真喜歡聽你講話來鼓勵他大膽講話。增強自信心，讓他感到我也行！每當早上入園時，我都主動向他們問好，他也開始向我問好，我還讓他幫老師發玩具、作業本等，多為他提供表現機會，讓他不斷增強自信心，敢在集體面前講話。四、問題與反思現在，浩浩小朋友體質增強了，性格也變得活潑開朗些，能主動地表達