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1、高品質文檔2022年我在“國培”中成長“國培”感悟 希望著，希望著，“國培”的腳步近了！ 像一陣春風，吹拂了中西部訓練的天地！ 像一陣春雨，滋潤著貴州萬千老師的心田！ “國培”最終來到我們身邊！ 我們歡呼，欣喜，奔跑相告！ 乘著“國培”春風，響應“國培”號召，xx年12月27日，踏著“國培”腳步，本人由南向北飛渡長江，參與了xx“國培方案”貴州省學校英語骨干老師西南高校高級研修班學習，仔細傾聽專家的講座，和學員們面對面的溝通，短短十天的時間可謂彈指即過，但我收獲頗豐，不是說我學到了好多學問，而是覺得我們老師的理念要趕快更新，才能跟上時代訓練的步伐。 “國培”似長江大橋，連接你我他，溝通黔渝情，

2、在“素養訓練”和“應試訓練”之間架起了溝通橋梁，使得阻擋在二者之間的天塹不再可怕，真乃：一橋飛架南北，天塹變通途。 回首“國培”，我真的在“成長”！ “國培”，實現了中西部地區老師，特殊是鄉村老師與城市老師的溝通、互動，實現了“優質資源”的共享，實現了與訓練專家、導師和同行們的溝通。 “老師是太陽底下最光輝的職業”，從走上講臺那一刻，我就立志“做一名合格的人民老師”，至今二十多年，我依舊恪守這人生信條。“老師是教學活動的組織者、是學習活動的引導者、是學生學習過程的促進者”。老師想要給學生“一碗水”，自己首先必需有“一桶水”。因此，樹立“終身學習”的理念，樂觀投身于“國培，努力提升自己的訓練教學

3、水平，這事迫在眉睫！參與國培前，面對新課改，我曾經也有過很多迷茫困惑，很多誤會冷漠， 很多自以為是。如， 既然訓練還要用考試選拔人，那還有什么必要施行“素養訓練”；自古以來，老師的工作就是“傳道、授業、解惑”，假如以學生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要老師干什么？允許學生“共性化學習”，那老師還需要“教參”干什么；.用“課本教”和“教課本”究竟有什么區分. 在研修班中，我的懷疑和誤會慢慢被解開，如同撥開云霧見天日。 通過10天的培訓學習，我深刻地反思了自己的訓練教學行為，深深地意識到自己專業教學“差慢費”的緣由：未注意“以生為本”，課堂上用老師的全程講授代替學生的學習活動，未留給學生獨立思索問題的空間，提問只注意教材的內容而沒有留意到學生的實際狀況，這樣學生成了為聽講而在教室里的被動學習，而失去我想學習我要學習的激情。我仔細傾聽訓練專家、導師的講座，樂觀參加同伴爭論，我充分意識到：老師在教學過程中，肯定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教學中肯定要“注意創新，著力授法，全面評價學生 。 專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更寬闊的天地，而不再是“井底之蛙”。 總之這次國培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的專業教學世界更豐富多彩，

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