1、幼兒園頂崗實習計戈y【篇一：幼兒園實習計劃】幼兒園實習計劃實習目的：1.進一步了解和熟悉幼兒園保教工作的特點，熟悉幼兒，樹立科學 的幼教觀和執著的幼教信念。2 .根據幼兒園教育指導綱要（試行）的精神和幼兒園的要求全 面開展教育教學工作，理論聯系實際，將所學到的知識技能靈活運 用于工作實際，能獨立地、科學地組織各項教育活動和幼兒一日生 活，具備一定的觀察、組織、指導能力，以適應今后從事幼教工作 的需要。3 .通過實習，進一步了解當前幼兒園的教育改革情況，檢查、改進 我校的教育教學工作，提高教育質量。實習任務：1.實習幼兒教師的全部工作，熟悉幼兒教師工作的性質和職責：掌 握幼兒園常規教學內容：初步

2、學會獨立組織幼兒園綜合教育活動及 組織幼兒游戲活動否認方法：熟悉幼兒園家長工作并能和家長進行 良好的溝通。2 .能夠獨立帶班，并能較好的完成指導教師布置的全部教學活動。 實習時間：2012年3月15日至4月15日（共54學時）實習地點:馬廠中心學校情況分析：個人情況分析：三年的學前教育專業的學習生活，我認真學習專業知識，刻苦訓練 教育教學基本功，掌握一定的教育教學理論知識和幼兒教育教學基 本技能。我熱愛學前教育，喜歡那些可愛的孩子們，嫦娥跳舞手工 繪畫都是我的專長。班級幼兒情況分析：活習慣基本上就是要從中班的養成，這是影響孩子一生的一個新的 起點，所以我們希望家長多和我們配合對孩子進行正確的引

3、導。實習程序和內容：一、第一階段1.觀察幼兒園環境，班級環境：2 . 了解師幼、幼兒、教師和家長之間的互動情況：3 .熟悉幼兒一日活動安排，做好一日觀察記錄：4 .觀察教師組織教育活動，了解班主任、配班教師等的職責和位 置，學習經驗：5 .制定第二階段實習時一日活動安排計劃，制作教學玩具。二、第二階段1 .按照一日活動安排計劃實施教育活動，組織幼兒游戲、生活和 活動：2 .和帶班教師交流，學習經驗，完善效果：3 .在活動中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異和之互 動：4 .組織的活動涉及音樂、語言、社會、科學、健康、美術等八大 領域：5 .參和班級環境創設，參和主題墻的布置。【篇二：幼兒

4、園頂崗實習報告】幼兒園頂崗實習報告 從五月五號實習到現在已有半個月了，在這半個月里，我深刻體會 到幼兒教育是比較難的，因為幼兒的理解能力和表達還不完善，比 較依賴家長，也比較容易情緒話，有時老師的一句話就會引發孩子 的眼淚，哭泣很久。同時孩子也是天真爛漫的，他們的想法單純， 笑容天真無邪，跟孩子們玩，讓我找到的久違的心靈的純凈之感。這半個月的實習，我并沒有實質上收獲，每天都是上班看看孩子， 教孩子做作業，檢查作業，給孩子們分發午餐，讓孩子入睡等等， 大概是他們不知道怎么帶實習生吧，所以并沒有安排我上課，不過 我經常認真的看他們怎么上課，運用什么語言，何種方式，想如果 這節課讓我上，我應該怎樣組

5、織，怎樣讓孩子更好的學會，更深刻 的理解。雖然我沒有上過課，但看他們上了半個月的課，我大致了 解怎樣上好一節課了。現在，實習結束了，突然有點舍不得孩子們了。或許這就是感情吧！ 當我第一天來到幼兒園時，還會覺的吵鬧，但現在已經習慣了那種 孩子單純的聲音。真的舍不得這群小鬼哦，呵呵！在這群小朋友中， 印象最深的就是張力也，名字簡單特別，人也長的特別帥（長的很 像藍色生死戀里面的那個小男孩）而且還相當的聰明，還有一 個就是周慧小美女，超級可愛的，一逗她她就會笑，笑起來眼睛都 看不見，像彎彎的月亮，有時生氣還會翹嘴巴，玩起游戲來超級激 動的，很可愛的一個小女孩。除此之外當然還有很多可愛的小朋友 的，呵

6、呵，小朋友都很可愛的！這半個月的實習，我也發現幼兒教師的一個問題，有時會突然發脾 氣，有時又很和藹，剛開始我也被他們的行為嚇的夠嗆總覺的他們長期在這樣一種環境下長期生活心理已經產生變化，夸張的說就是 有些行為讓人感覺有點變態，我覺的在重視幼兒教育的同時也應該 重視幼兒教師，家長面對一個孩子有時都會無法忍受而訓斥或者打 孩子，更何況教師同時面對那么多孩子的搗蛋，又不能動手打孩子， 有時難免憋氣，所以應重視幼兒教師。這半個月的實習也讓我在次思考三年大學的意義，看著那些高中畢 業就教幼兒園的同學，他們差嗎？我大學畢業比他們好嗎？答案根 本不是這樣，他們工作到現在已經三年了，有著工作經驗，文憑比 我低

7、，并不這樣，他們函授，文憑跟我一樣，誰又在意是不是函授 呢！而我花三年的時間花那么多錢讀個大學，究竟意義在哪？我經 常問自己當初選擇大學究竟為什么？就為現在這樣？感覺自己真是 哭笑不得！【篇三：幼兒園頂崗實習生實習總結】個人實習工作總結三個月的頂崗實習生活飛逝而過，回想起這三個月來的實習生活， 短暫而美好。留給我許多有意義的回憶。這次頂崗實習來到南澗縣 機關幼兒園，實習時間三個月，從二零一四年十月八號到二零一五 年一月八號。三個月間，不但漸漸熟悉了幼兒園的小朋友們，也和 老師們日益增進感情。從教師們那學到了許多有益的知識，為以后 工作備下了基礎。xx縣機關幼兒園是一所公辦幼兒園，始建于 196

8、5年，至今換址兩 處，歷史悠久，教學質量高，且嚴格按照我國教育標準，兩教一保。 幼兒園開展的各種教學嚴格按照幼兒園教育指導綱要的規定， 從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發 展，力求讓每個幼兒在園的三年中，學習粗淺的知識和技能，養成 良好的習慣，為進入小學學習奠定良好的基礎。此次實習，讓我懂得書上所學的那些理論知識要想同實踐組織教育 教學活動相結合有一定跨越性。特別是當幼兒數量完全超過正常數 量時，要想達到一定的教學目標，必須做一些改進，而不是將自己 所學的書本理論知識照搬而用那么簡單。因為并不是每個幼兒園的 情況都能和書上知識的介紹想對應上。譬如我所待的幼兒園。由于各種

9、外部條件原因，使得 XX縣機關幼兒園的大班平均人數在 60人以上，這遠遠超過了正常組織教育教學活動的人數。班上幼兒 人數過多，要想組織好教育教學活動，就必須在紀律秩序方面有一 定要求。而我所帶的大一班，從小班開始便經常變動老師。所以。 幼兒對老師的教學組織方式不是很適應。且對于新老師的教學活動 表現出不是很配合的態度。這些因素大大加難了我的教學活動組織。 每個班級里面都存在一些調皮分子。這些幼兒表現為在組織教學活 動中擅自行動，不聽教師安排，打鬧跑動，愛將小話，甚至出現打 架等行為。盡管教師多次提醒但仍沉醉于自我世界。期間也和家長 做了一定的溝通，發現幼兒的這些問題和家長也存在一定關系。有 些

10、幼兒在家中就是如此，但家長一貫認為這些都不是問題，不給予 重視，才引起幼兒在幼兒園里仍存在這些問題，不尊重班集體里其 它同學的感受。這時，身為教師的我們就不得不做好家園共育的工 作，從各方面改善幼兒行為。身為一名幼兒教師，我們不能以大人的思維去和幼兒相處。幼兒的 世界是天真而快樂的，不能以我們的思維去評定他們的對錯。譬如， 在一次教學活動中，講到古代沒有鐘表，早上聽到大公雞喔喔叫然 后大家就知道天亮了該起床了。有一位小朋友便說起，天有沒有亮 只要看一眼外面就知道了，干嘛還的時時刻刻注意聽公雞有沒有叫 呀，太笨了。這時我們能說他的話沒有道理嗎？不能，因為他確實 有道理。這就是孩子的思維，簡單明了

11、。所以老師也必須將自己的 思維帶入幼兒的思維世界去，去傾聽他們的童言妙語和奇思妙想。此次頂崗實習還接觸到國培計劃，學習到很多名師的教學活動方式。 有幸領會到XX州幼兒園的名師們組織的教育教學組織活動特點。通 過XX州幼兒園園長對各堂課的點評和反思，使得我進一步明白如 何正確有效地，不失科學地，依據幼兒的年齡發展階段組織好一次 次的教學活動。通過不斷的反思和研討，找出自己平時在組織教學 活動的優缺點，揚長補短，進一步完善自我教學水平。此次頂崗實習學到了很多老師的經驗，了解了一些幼師的工作情況。 作為一名幼兒老師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要 地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體

12、生活的必修課”也是教師做好課堂管理的基本功”教育心理學指出：人的發展有 兩個重要的領域：一是情感領域；二是任職領域。作為一名大班老 師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子 都感受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一 個孩子，使得每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育 死角。那么，如何幫助幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效 果呢？我覺得有以下幾個方面。一、創造融洽的師生關系和諧的師生關系是教學和管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們 瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情， 通過和他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要

13、。 我知道，只有真正的走進他們的心理我的教育才是成功的，為了這 個我也在努力。二、重視孩子的習慣養成幼兒園的孩子初涉社會，很多家庭的影響成分在身上，過慣了被伺 候的生活，難以適應自理的日子。至打幼兒園養成良好的習慣是 首要的。通過學習和實踐我深深體會到有著良好習慣的班級是多么 的優秀和便于管理。良好的秩序不僅能保證教學活動的順利實施， 更能大大地降低常見事故的發生。當然，這些良好習慣的養成的靠 老師們平時的糾正和管理。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機會參和班級的創設和管理，讓他們親身體會到形成一個 班集體的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一 下老師的辛苦，使得他能更珍惜勞動成果和體諒老師。四、重視孩子的個性化教育 我們的教育對象是一個個有思想，有個性的孩子，而且他們每個人 的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注 重孩子的個性差異，針對孩子的性格，興趣，愛好等特點來開展教 育工作。五、加強家園聯系幼兒園的班級管理是離不開家長的理解，支持和參和的。于是，我 們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級