1、第二課時一、復習檢查。1. 指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。2. 指導學生口頭填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。二、看圖導學第三自然段。1. 那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）2. 小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導學生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上

2、，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的 “巴”字；巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解“爬”的字義）3. 指導學生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔ｎD。“爬呀爬”要讀得輕而慢）4. 小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去） 指名演示理解“搖”（板書：搖）5. 小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導學生進行合理想象。如：小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（ “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ ”）6. 出示兩句話，小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

3、小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給 我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導學生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右 結構、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（ 句好，從“姐姐”您”行嗎”這些詞中，可以看岀小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子）7. 指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴丨借給我丨行嗎？” （注意停頓、重音及語氣）8. 那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”（板書：撥水）9. 因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以

4、只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀 岀這種語氣來。（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）10. 分角色練讀小壁虎和小魚的對話。三、看圖導學第四自然段。1. 小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）2. 請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）3. 那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（岀示小黑板）請同學們根據課文內容，在括號內填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？他看見老黃牛（）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛），（）把尾巴借我（）？ ”老黃牛說：“不行啊, 我要用尾巴（）呢?！?. 結合學生

5、回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段 繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區別。板書：趕蠅子。岀示圖片，在學生觀察的基礎上教師引 導學生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。5. 老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導： 老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）6. 分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。四、看圖自學第五自然段1. 小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）2. 請大家

6、結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：用自己的話說清畫面內容；說說燕子的尾巴 有什么用處？你是從哪些地方看出來的？3. 組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。4. 檢查自學情況。結合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”一一燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向）5. 指導學生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。五、進行小結，布置作業。1. 小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它 們的尾巴各有什么用處？（小魚

7、用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借 到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續學習。2. 抄寫生字“爬、行”完成課后第三題填空練習。第三課時、復習檢查。1. 指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。（），老黃牛要2. 填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒有借到尾巴。二、學習課文第六、七自然段。1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？2. 小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導學生讀準“告訴”的字音。認清字形：告

8、, 用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學生用“告”口頭組詞）3. 課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？4. 課文前面已經寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩 子”那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它 們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導朗讀媽媽的話。5

9、. 聽了媽媽的話，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？（隨機指導學生讀準 “新”的字音；認清“新”的字形：左右結構，左右相等，左邊“親；寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀岀來。6. 指導朗讀“我/長岀一條/新尾巴啦！ ”（注意感情、停頓、重音）7. 從這里你可以看岀小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長岀新尾巴）（板書：再生）三、總結歸納，布置作業。1. 岀示小黑板，指名讀下列句子。（1 ）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（5 ）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。(6 )小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長岀一條新尾巴啦！”2. 根據這些句子和課文的有關內容，誰能完整地說說小壁虎的