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文檔簡介

1、六年級數學教案分數計算練習本課題教時數：本教時為第1教時備課日期10月15日教學目的使學生進一步掌握分數四那么計算的法那么，以及含有兩級運算的分數混合運算的運算順序，能正確地進展分數的計算。進步學生分數計算的純熟程度，培養學生合理、靈敏計算的才能。教學重難點分數計算的純熟程度。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、提醒課題二、計算練習三、應用題練習四、考慮題。五、作業1、口算練習116學生口算，選擇不同算法的題讓學生說一說是怎樣算的。問：分數加減法怎樣算？分數乘法的一般計算方法是怎樣的？分數除法是怎樣算的？2、混合運算練習練習117前四題把每題要先算的劃出來，然后告訴大家。四人板演。3、

2、簡便運算練習。1練習118第一行口答轉化成的算式，說說怎樣簡便？并說明運用了什么運算定律？2練習118第二行上下練習；說說是怎樣想的？1、練習119可以怎樣想？用什么方法解答？為什么？2、練習1110考慮數量之間有怎樣的相等關系。上下練習。1、觀察算式：181=1892=1863=184.54=183.65=180.536=18比較算式的每一道題，什么不變，什么有變化？因數是怎樣變化的？3、教學考慮題。算式有什么特點？自己嘗試。練習117、8、9課后感受其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣

3、,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是

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