1、六年級數(shù)學(xué)教案?圓的認(rèn)識?二【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6、7頁圓的認(rèn)識二?！窘虒W(xué)目的】1、通過折紙活動，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系。2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的特征。3、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中，開展空間觀念。【教學(xué)重、難點】1、圓的特征。2、同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、圓規(guī)。2、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】教 學(xué)過程教學(xué)過程說明一、理論操作。1、折一折。每人準(zhǔn)備一個圓，請同學(xué)們想方法找出圓心。2、小組活動：剪幾個圓，折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。3、匯報：沿著任意一

2、條直徑對折，都能完全重合。4、小結(jié)：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，可以表示為d=2rr=d/2。二、嘗試練習(xí)。1、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對稱圖形？分別有幾條對稱軸？正方形：4條長方形：2條等腰三角形：1條等邊三角形：3條圓：無數(shù)條2、要求學(xué)生剪出書本第7頁做一做的三幅圖，沿中心點A轉(zhuǎn)動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？三、穩(wěn)固練習(xí)。1、練一練第一題。學(xué)生在書上填寫，集體交流。2、練一練第二題。學(xué)生在書上填寫，集體交流。3、練一練第三題。學(xué)生畫出對稱軸，集體交流。4、練一練第四題。學(xué)生實際測量，集體交流。5、練一練第五題。學(xué)生在書上填寫

3、，集體交流。使學(xué)生通過折紙活動進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征，以及圓的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過的軸對稱圖形。讓學(xué)生在活動中體會圖形的旋轉(zhuǎn)對稱性，以及圓是一個任意旋轉(zhuǎn)對稱圖形。通過練習(xí)，進一步穩(wěn)固所學(xué)知識。四、全課小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生在掌握圓的特征的根底上，進一步認(rèn)識圓，知道圓是一個軸對稱圖形，而且有無數(shù)條對稱軸。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。存在問題：對于畫對稱軸，學(xué)生掌握得層次不齊。需要進一步練習(xí)穩(wěn)固！“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一