1、用新理念引領教學過程傳授新媒體文書寫作形式隨著時代的飛速發展和科技的日新月異，手機已經成為我們與外界溝通交流的一個重要工尤其是智能手機的廣泛應用,更是開闊了人們的視野，人們逐漸習慣于依賴手機獲取各種信息，進行溝通交流，新媒體文書因此應運而生。中職生幾乎每天都在使用新媒體文書，那么，如何讓他們掌握新媒體文書的寫作要求，并在日常生活中正確運用呢？一'中職生使用新媒體文書現狀隨著手機成為人們日常生活的必需品，中職生使用智能手機已經是非常普遍的現象，有些學生甚至與手機形影不離。智能手機的強大功能，加上互聯網溝通的便捷，使中職生的人際溝通方式發生了改變。以筆者教學的班級一一護理187班為例，全班

2、50名學生全部使用智能手機，智能手機使用率達100%;每名學生都有自己的QQ或微信，并開通了QQ空間或微信朋友圈。在人際交往過程中，他們習慣通過QQ微信和他人進行交談，喜歡在QQ空間'微信朋友圈等社交平臺上記錄生活，尋找存在感，尋求關注度，其中一部分學生對網絡交流的依賴和迷戀程度很深?？梢姡新毶褂眯旅襟w文書的頻率很高。不過由于中職生年齡普遍偏小，文化基礎相對薄弱，加上認知和分辨能力不強，在使用新媒體文書時出現了很多問題。一）文書書寫隨意，不規范現在的中職生從小生長在網絡興起和智能手機開始盛行的時代，大部分人從小學開始就接觸手機短信、Q等，并開始寫新媒體文書了。但由于沒有接受過正規的

3、新媒體文書寫作學習，他們處在一種隨意書寫的狀態，出現了文書書寫隨意、不規范的現象。這從他們的QQ和微信昵稱、個性簽名、說說、日志以及給好友說說的評論中就可以看出來。比如，有的學生所用的昵稱艱澀拗口、不知所云；有的在書寫說說時過度使用網絡語言，不管恰不恰當，盲目跟風使用；有的過度使用表情符號，經常是一堆表情符？湊在一起,讓人眼花繚亂；有的隨意使用標點符號，與現代漢語中標點符號規范使用的要求相去甚遠。跟傳統文書的規范格式比起來，新媒體文書書寫顯得過于隨意。（二）文書內容五花八門，不篩選處在信息爆炸時代，人們每天都被各種信息包圍著，同時也成為各種信息的發布者，加入了自媒體時代行列。在各種信息唾手可得

4、、發布信息易如反掌的年代，年紀不大、分辨能力不強的中職生也在信息的海洋中隨波逐流，看到什么寫什么，想到什么寫什么,大多數人手比腦快，不經過認真篩選就發布信息的現象比比皆是。例如，看到自認為有點意思的東西就轉發，覺得無聊了就發個自拍或幾個文字，要吃東西還不忘記給手機先“吃”，即先拍照上傳后再吃，甚至旁邊走過一個他覺得看不順眼或是有點特別的人，都要拍讓人不免覺個照再加一兩句自以為是的評論發到QQ空間或是微信朋友圈新媒體文書的內容五花八門,得混亂和無序。（三）文書格調低級庸俗，不高雅發達的網絡讓人們擁有發布各種信息的便捷途徑，也許是跟風湊熱鬧，又或許通過這一途徑為自己減壓，幾乎所有中職生每天都會使用

5、新媒體文書，有些學生因此提高了寫作能力，有些學生從中獲得了鼓勵和理解，其中的正面影響是值得肯定的，但相比之下，因此產生的負面影響卻不容忽視。有相當多的學生把網絡當成負面情緒的發泄地，一有什么消極情緒或是不滿就在QQ空間或微信朋友圈隨意宣泄。通過新媒體文書反映出來的東西不高雅，需要教師及時引導。（四）文書質量參差不齊，不樂觀中職生普遍文化基礎不好，這在新媒體文書質量上也表現得比較明顯，語句不通順,經常出現錯別字、不使用標點符號或是標點符號使用不規范、詞不達意等現象屢見不鮮，只有通過教師及時規范的引導，才能扭轉這種局面。二'中職學校新媒體文書寫作教學的現實意義在中職學校應用文寫作這門學科中

6、，安排了新媒體文書寫作的教學內容，要求學生了解新媒體文書的文本特征'成文特征和寫作要求，并在QQ空間、微博、微信和手機短信等新媒體文書寫作過程中學以致用。這是新形勢下中職語文教學順應時代發展要求、順應社會進步趨勢的具體體現,也是職業教育緊跟時 代步伐，適應社會需要，以市場為導向的辦學特色的體現。通過學科教學，讓學生正確掌握新媒體文書的書寫方法，正確利用網絡表情達意，具有重要的現實意義。一是增強新媒體文書的規范書寫意識，提高中職生的語文素養。引導中職生規范書寫新媒體文書，這是新時期下提高中職生語文素養的必要途徑，也是中職生適應時代和社會要求，成為市場所要求的實用型人才的必然趨勢。二是倡導

7、文明健康的網絡生活方式，提高中職生的網絡素養。網絡素養也是網絡時代里人們需要具備的一種重要素養,針對性地引導中職生書寫新媒體文書，讓他們正確地通過網絡表情達意，增長知識，培養良好的網絡意識和文明習慣，是新時期下育人工作的組成部分，也是教師義不容辭的責任。三是弘揚主旋律，傳播正能量。在國家大力倡導培育和踐行社會主義核心價值觀的大背景下，引導中職生規范書寫新媒體文書，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。通過規范書寫新媒體文書，對鼓勵中職生弘揚主旋律，傳播正能量，爭當中國青年好網民，體現良好的精神面貌，都是極其有利的。三、中職學校新媒體文書寫作教學有效課堂構建的實踐和體會(-)要有新理念處在網

8、絡信息時代，互聯網對人們生活的影響,既有積極的一面，也有消極的一面，我們不能因為它有消極的一面就抵制它、拒絕它，因為它已經滲透到多數人的生活中。同樣的道理，對于學生使用智能手機，使用網絡，我們也不能因噎廢食，而是要因勢利導。引導學生規范書寫和正確使用新媒體文書，是應用文寫作教學的一個具體任務。當代中職生的生活方式、思維方式同以前相比已經發生很大變化，如果教師在教學上還是囿于傳統思維和單一模式，很容易出現滿堂灌現象，這與有效課堂是背道而馳的。為此，在新媒體文書寫作教學中，教師要敢于沖破傳統教學理念的樊籬，用新的教學理念引領教學活動,用新的教學方式貫穿始終,大膽借助信息化手段，讓課堂內容變得豐富實

9、用，讓教學形式變得生動活潑，讓課堂氣氛更加活躍，從而達到構建有效課堂的目的。（二）要有新形式在進行新媒體文書寫作教學時，筆者從激發學生學習興趣入手，告訴學生這個內容要借助互聯網、借助手機才能完成教學任務。因為學校有規定，上課時學生一律不準使用手機，各個班級也制定了具體的班規條款，明確上課期間手機統一放置，調為靜音或關閉狀態，所以當筆者這樣告訴學生時，一開始他們以為自己聽錯了，接著又以為筆者是在開玩笑，等筆者把理由講清楚，他們馬上歡呼雀躍，爭著跑上講臺取走自己的手機，興高采烈地等待教學活動的開展。學生的學習興趣被激發出來,為教學計劃順利推進奠定了基礎。接下來的導入新課環節，筆者將自己在問卷網上設

10、計的中職生使用網絡語言情況調查問卷網址粘貼到班級QQ群上，讓學生進入班級QQ群，打開鏈接參與問卷調查，如實回答自己使用網絡語言的情況。由于這與傳統問卷的調查手段不一樣，學生一直處在興奮的狀態下參與教學活動，等他們提交了自己的問卷后，筆者從網絡上看到全班學生回答情況的匯總數據并公布調查結果時，他們也在第一時間了解到了全班同學使用網絡語言的總體情況，可以說，這種教學方式比傳統教學形式的效果要好很多，效率要高得多。之后筆者順勢引出新媒體文書寫作這一教學內容，并告訴學生先放下手機，轉移到課本內容上來，等把理論知識講完后繼續使用手機練習,學生聽話地放下手機，并帶著一種期待的神情繼續學習。在講解完新媒體文

11、書寫作相關理論知識后，筆者根據理論聯系實際這一原理,布置學生進行課堂練習一一以“校園的美”為主題，選取校園里自己認為美的人、事、物、景、現象等內容，寫一則不少于200個字的說說，并配上相應的圖片。這種利用信息平臺交互功能進行作文的方式，擺脫了傳統寫作工具一一紙和筆，借助智能手機來操作，完稿后即可發表在網上，也是一種創新的教學模式。學生再次拿起手機，課堂氣氛變得更加活躍。學生對學習內容的關注度比平時高了很多，學習熱情空前高漲，這無疑是創新教學形式帶來的結果。（三）融入愛的引導在網絡社交平臺上書寫新媒體文書，其實也是學生抒發情感的過程，相比傳統作文，這個特點更加明顯。因此教師要融入情感，用愛引導學

12、生，讓他們在鞏固既定理論知識的同時，又有正確的情感指向，讓兩者結合才能很好地達到教學目的。比如布置“校園的美”這一道練習后，筆者也隨堂寫了一則描寫校園景色、抒發愛校情感的說說，并配上不久前在校園里拍下的一張楓樹的圖片。在QQ空間上成功發表說說之后，筆者用屏幕快照的方式將說說截圖,然后將圖片發送到班級QQ群里，學生直接在群里看到了筆者發表的完整說說?？吹浇處煄ь^完成練習,學生的積極性更高了，他們的作業陸續完成并相繼傳到QQ群里，因為首次用這樣的方式提交作業，大家成就感十足。而且由于作業是在QQ群上提交的，作業中存在的一些問題他們自己也都能發現，這時教師要有駕馭課堂的能力，也就是說，要抓住點評這一重要環節，在對教學內容進行屬于理性？用嬤?識總結的同時，還要走進學生在說說里所傳遞出來的情感世界，用愛心引導他們，讓他們在情感認同的基礎上鞏固新媒體文書的寫作知識。比如，肯定書寫規范、情感表達合理、圖片搭配得當的學生，指出格式不規范、情感表達不恰當、錯另IJ字等問題，讓大家進一步明確新媒體文書的寫作要求。整個教學活動順利結束后，學生意猶未盡，有效課堂就此形成。（四）體現正能量中職生并非我們想象中的只會追星娛樂、沉迷游戲，他們也關心時政，關心社會問題，關鍵看教師怎樣有藝術、有智慧地引導。在日常教學中，教師應該引導學生正確使用社