1、應(yīng)用參與式教學(xué)法落實(shí)初中化學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中江縣南華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 歐勇 618100摘要本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用參與式教學(xué)方法在初中化學(xué)中落實(shí)“三維目標(biāo)”進(jìn)行一定探討，這種教學(xué)方法使學(xué)習(xí)者能夠成為真正的“學(xué)習(xí)主人”，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效率，取得了一定成效。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法 三維目標(biāo)參與式教學(xué)方法在我省中小學(xué)校各科教學(xué)中的廣泛使用和推廣，是從世界銀行貸款/英國(guó)政府贈(zèng)款的“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”的培訓(xùn)開(kāi)展而逐漸推行的。在該項(xiàng)目的進(jìn)行中，采用這種教學(xué)方法對(duì)我國(guó)西部地區(qū)中小學(xué)管理者和教師進(jìn)行培訓(xùn)，得到了受培訓(xùn)者的充分肯定，培訓(xùn)效果良好。在2006年暑期，筆者有幸參加了這一培訓(xùn)活動(dòng)，

2、近幾年通過(guò)應(yīng)用參與式教學(xué)法落實(shí)初中化學(xué)“三維目標(biāo)”進(jìn)行了探索，取得了令人愉快的效果，在此，與各位同仁作進(jìn)一步的探討。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)方法主要優(yōu)點(diǎn)和不足在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中，化學(xué)教學(xué)中主要使用的傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法，再輔之以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：注重概念、理論的準(zhǔn)確性和知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可獲得較系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)；能在單位時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)更多的學(xué)生，有較好的教學(xué)功效等。但這種傳授接受式的教學(xué)方法，常常抑制學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生因被動(dòng)學(xué)習(xí)而感到知識(shí)抽象、枯燥，學(xué)到的知識(shí)難以與自己的日常生活相聯(lián)系，對(duì)如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境和解決實(shí)際的問(wèn)題缺乏有效的辦法和深刻的認(rèn)識(shí)

3、。同時(shí)，學(xué)習(xí)者所學(xué)到的只是教師所具備的部分化學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)者們所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)未得到表達(dá)和交流。化學(xué)教學(xué)的效果，由于學(xué)習(xí)者這種被動(dòng)接受往往成為知識(shí)的灌輸，難以很好地幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的科學(xué)觀、道德觀，培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)參與式教學(xué)方法結(jié)合了教育學(xué)中講授法、討論法、演示法、角色扮演法、案例教學(xué)法、以及社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)氣氛輕松、活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)易為學(xué)習(xí)者所掌握并付之活學(xué)活用。參與式化學(xué)教學(xué)方法其優(yōu)勢(shì)在于講求學(xué)習(xí)者的參與和教與學(xué)的互動(dòng)，重視學(xué)習(xí)者之間的經(jīng)

4、驗(yàn)及知識(shí)交流。這種參與式或互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、教師由“演員變導(dǎo)演”，學(xué)生由“臺(tái)下變臺(tái)上”，體現(xiàn)了“自下而上”的民主教學(xué)原則 在教學(xué)中，教師改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位和知識(shí)權(quán)威角色，成為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員，其作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者挖掘已有的和進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)及其它知識(shí)，并通過(guò)多種形式應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)中教師的講解只起到“拋磚引玉”、“解答重點(diǎn)知識(shí)”和指導(dǎo)“歸納總結(jié)”的作用。例如，“小先生”制在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生由“愿學(xué)”變?yōu)椤皡拰W(xué)”。為了改變這一局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生參與的欲望，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容，大自然中的二氧化碳、溶液的形成等課題，我們采用課前向?qū)W生布置預(yù)講內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備教案，課堂上安排學(xué)生主講，教師加以總結(jié)補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生充當(dāng)“小先生”，不僅參與“學(xué)”，而且參與“教”。采用這一方式，滿(mǎn)足了部分學(xué)生的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓他們體驗(yàn)了當(dāng)老師的成功感。對(duì)于聽(tīng)的學(xué)生而言，由于是同班同學(xué)講課，他們都表現(xiàn)出了極大的傾聽(tīng)觀看欲望；同時(shí)講課過(guò)程中，也有板有眼積極配合回答問(wèn)題，有時(shí)“小先生”失誤了，課堂上又響起了善意的笑聲及糾正聲，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛愉快而活躍。如有的問(wèn)題學(xué)生還是無(wú)法解決，這時(shí)教師站出來(lái)作為輔

6、導(dǎo)員，一起進(jìn)行探討解決。2、“我的地盤(pán)我做主”，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)也是最感興趣的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們盡可能多地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、掌握相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中，我們把課本上一些簡(jiǎn)單、安全的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)；有時(shí)還根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究等。除此之外，課余我們還對(duì)學(xué)生開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自由做一些探索性實(shí)驗(yàn)。整體看來(lái)，學(xué)生在積極參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主體參與意識(shí)強(qiáng)

7、，思維異常活躍，創(chuàng)造潛力也得到了開(kāi)發(fā)，收效良好。3、“學(xué)與致用”積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力參加社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合參觀、考察等方法，幫助學(xué)習(xí)者增加對(duì)化學(xué)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)和理論與實(shí)踐的結(jié)合，鍛煉了學(xué)習(xí)者的實(shí)際工作能力。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，利用活動(dòng)課時(shí)間或周末帶學(xué)生參觀自來(lái)水廠、垃圾處理廠，調(diào)查家庭或?qū)W校能源利用狀況并提出建議，讓學(xué)生們考察生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園等，都是很好的教學(xué)途徑。讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的調(diào)查小報(bào)告，或?qū)懗鰷?zhǔn)備實(shí)施的具體環(huán)境保護(hù)行動(dòng)方案，更可使化學(xué)教學(xué)效果落到實(shí)處，真正達(dá)到“學(xué)與致用”的目的。通過(guò)讓學(xué)生參與小課題研究，再現(xiàn)和模擬了科學(xué)研究的情境和過(guò)程，給了學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究

8、、科學(xué)探索的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法，不但鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。4、 參與方式和手段的多樣性，使學(xué)生得到了全體參與和全程參與，保證了參與的質(zhì)和量參與式教學(xué)可根據(jù)具備的教學(xué)條件，選擇多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如制作CAI教學(xué)課件或利用Powerpoint軟件制成幻燈片，直接在計(jì)算機(jī)上演示，觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的光盤(pán)等，這使得教學(xué)內(nèi)容直觀化。我們開(kāi)校初把學(xué)生按57人先自由分成各種學(xué)習(xí)小組，并且每個(gè)小組根據(jù)自已小組特長(zhǎng)，自已命名稱(chēng)號(hào)，并解釋其意義，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了紙張，彩筆、膠帶，根據(jù)不

9、同的課堂教學(xué)要求，分別收集、討論、實(shí)驗(yàn)、展示交流等并且輪流“坐莊”主持各項(xiàng)參與活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)，將學(xué)習(xí)成果與全體學(xué)習(xí)者共享，為了使各組更具競(jìng)爭(zhēng)性，每學(xué)月結(jié)束進(jìn)行小結(jié)，重新編組，循環(huán)進(jìn)行，這校保障了每位學(xué)生參與的質(zhì)和量，特別是保障了所謂的“弱勢(shì)群體”學(xué)生的參與權(quán)。5、 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，師生共同參與共同提高在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是事先準(zhǔn)備好的。參與式教學(xué)則包含許多未知“成份”，教師有時(shí)無(wú)法預(yù)料教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者會(huì)提出什么問(wèn)題，所以教師的備課內(nèi)容較多，并需提煉出重點(diǎn)講授的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，參與式教學(xué)常與實(shí)際生活和工作相聯(lián)系，這就要求教師必須具有相應(yīng)的

10、知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。教師一定要有控制整個(gè)教學(xué)局面的能力，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)等。最后，教師還要具有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力，對(duì)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高度歸納總結(jié)，使學(xué)習(xí)者能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，采用參與式教學(xué)，教師的能力也與學(xué)習(xí)者一起提升。回顧一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，深感其對(duì)提高自身素質(zhì)的幫助。這也是參加“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”培訓(xùn)工作的“專(zhuān)家”的共同體會(huì)。三、參與式教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中取得的實(shí)效通過(guò)一年來(lái)的參與式教學(xué)實(shí)踐，我們已逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上學(xué)生參與的環(huán)節(jié)多了，教師一言堂的現(xiàn)象少了。學(xué)生在不斷參與教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、自制能力等也得到了相應(yīng)提高。在品德方面，學(xué)生的行為表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)：以往實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨意損壞儀器的現(xiàn)象不見(jiàn)了，實(shí)驗(yàn)完畢主動(dòng)搞衛(wèi)生的同學(xué)多了，同學(xué)之間的合作融洽了，學(xué)生中考成績(jī)與同類(lèi)班級(jí)比較也有較大的提高。四、參與式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題對(duì)于參與式教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還存在以下一些問(wèn)題值得改進(jìn)，1、是注重個(gè)體的差異還不夠，特別是對(duì)所謂的“弱勢(shì)群體”學(xué)生的還關(guān)注不夠。2、是在討論時(shí)的“引導(dǎo)”尚欠藝術(shù)，在營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化成長(zhǎng)的良好環(huán)境做得不夠，在化學(xué)課堂中的參與中的實(shí)踐與反思不深刻。主要參考文獻(xiàn)：