1、 課 時 教 案課題識字5課型新授課時2教材簡析教學目標1學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。2通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。3初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。教學重點難點1、學習生字，理解詞義。2、體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。教與學的策略通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。課前準備詞語卡片、課件。教 學 過 程教學

2、環節教師活動學生活動設計意圖第一課時一、激情導入：今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節氣？（指導學生看投影日歷）這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。學生看投影日歷（是立冬）。（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲溜冰、滑雪等）情境導入，激發學生學習興趣。教學環節教師活動學生活動設計意圖二、看圖說話學詞串。出示投影，看圖指導： 1冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導學生看圖練習說話：（2）相機板書，（3）指導理解

3、“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，青島就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？再讀這個詞語：寒流2這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的北風和小魚嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。

4、 冬天到了，寒流來了，學生認讀：寒流、大雪、北風。一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了. 樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩很冷，像刀割一樣學生看圖，用自己的話表達。指名讀這一組詞，齊讀。蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人??！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷設計意圖：通過聯系生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。教學環節教師活動學生活動設計意圖（5）教師補充青松，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，

5、聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！ 3天這樣冷，動物們怎么過冬呢？是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？A對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經?？吹轿浵亞幔?B關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦?。?/p>

6、那你了解“蟒蛇”嗎？教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷齊讀。（指名書說說）有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了學生看圖，認識這些動物朋友。很少很少，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。學生說一

7、說 自己對蟒蛇的了解。應該都冬眠了，好好睡一覺了。松鼠、青蛙、狗熊作 業1、 有感情地朗讀課文2、認讀本課的詞語。3、抄寫課后詞語，再聽寫。 板 書 設 計1 秋游課后反思 課 時 教 案課題4 鄉下孩子課型新授課時2教材簡析 鄉下孩子是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩共4小節，分別寫了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活、在田野里捉蝴蝶、挖野菜、逮小魚的樂趣，最后贊嘆了鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。課文配有插圖，生動活潑，富有鄉土氣息，可以引導學生仔細觀察，展開想象，

8、理解課文內容。教學目標1、學生能夠學會本課10個生字，認識兩條綠線以內的6個字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過閱讀感悟，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。4、繼續提高學生的識字能力。教學重點難點1、學生能夠學會本課10個生字，認識兩條綠線以內的6個字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過閱讀感悟，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。教與學的策略1、讀書指導。（1）揭題導入：詩歌寫了農村孩子生活中的哪些事例？（2）理解詩句意思，感悟詩歌意境。（3）在學生熟讀成誦的基

9、礎上，創設一定情境，采取班級表演的方式背誦全詩。2、寫字指導。指導學生按筆畫順序描紅。3、設計練習，鞏固學習成果。4、實踐活動。有條件可組織學生到農村去走一走，看一看，或者訪問在農村的親友或者在農村長大的同學，了解一些鄉下的趣事，講給大家聽聽。課前準備詞語卡片、生字卡片、課件。教 學 過 程教學環節教師活動學生活動設計意圖第一課時一、 揭示課題：二、初讀課文，學習生字。1、同學們都是生活在大都市的孩子，那么鄉下孩子的生活怎樣呢？我們一起學習課文鄉下孩子。2、板書課題：鄉下孩子1、自己讀讀這首詩歌，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、檢查生字：編織 含 撐圓 小豬一串 曠野媽媽 懷里 歡唱野菊 歌曲

10、 野菜肚皮 樂壞了 饞嘴學生齊讀課題（1）自讀詩歌，不認識的字借助拼音認識。（2）多種形式認讀。從各個角度進行識字教學，識字教學有針對性。教學環節教師活動學生活動設計意圖三、細讀詩歌，體會情感。（一）學習第一小節：（二）學習二、三小節：（三）學習第四小節：（1）強調字音：撐（2）字的運用：我們可以說成“一串”什么？（3）筆順：懷、野、皮（4）字型：嘴 野3、過了生字關，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好了。4、誰再來讀讀這首詩歌，其余同學說說該向他們學些什么。1、指名讀第一小節，大家想想，歡唱的黃鸝和盛開的野菊指的是誰？（板書：歡唱的黃鸝 盛開的野菊）2、躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？趴在爸爸背

11、上會干什么？3、鄉下孩子在爸爸媽媽的身邊是多么的快樂和幸福呀，像歡唱的黃鸝一樣快樂，像盛開的野菊一樣美麗可愛。再讀讀這一小節，把鄉下孩子的幸福讀出來。1、那鄉下孩子的生活怎么樣呢？自己讀讀二三節。2、鄉下孩子都怎樣生活？3、隨著學生的回答，板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚4、想象：（1）鄉下孩子怎樣捉蝴蝶，會編織怎樣的故事？（2）會用草葉吹出怎樣動聽的小曲？（3）撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂壞了的貓咪又是怎樣的？5、出示課文插圖，看看鄉下孩子還有哪些快樂生活？ 引導學生用書2、3小節的句式練習說話。6、你覺得鄉下孩子的生活怎么樣？板書：快樂、幸福、有趣7、再讀二三小節把鄉下孩子生活的豐富多

12、彩讀出來。1、課文學到這兒，大家最想做什么？用正確的筆順描紅。分析字型。（3）指名讀詩歌，說說其他同學的優點。（1）指名讀一小節，思考歡唱的黃鸝和盛開的野菊指的是誰。（2）結合自己的生活實際說一說。（3）有感情地讀第一小節。（1）自讀二三小節。（2）說說鄉下孩子的生活方式。（3）學生展開想象說一說。（4）看圖想象鄉下孩子其他的快樂生活，并用課文的句子練習說話。（5）說說自己覺得鄉下孩子的生活怎么樣。（6）有感情地讀二三小節。（1）說說了解到鄉下孩子的生活，自己最想做什么。對學生進行德育滲透。 把語文學習和生活密切相聯。引導學生從課文中提煉主要內容。培養學生的想象力，在進行語言文字訓練的同時，體

13、會詩歌所表達的思想感情。教學環節教師活動學生活動設計意圖四、全課總結：第二課時一、 復習導入：二、句式練習：三、寫字教學：四、全課總結：2、老師也真想馬上去鄉下走一走，到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。大家一定也想吧。請讀讀最后一小節，用朗讀來告訴大家。我們再來讀讀這首詩歌，體驗一下鄉下孩子的快樂生活。1、談話：今天我們繼續學習鄉下孩子2、板書課題。3、出示生字卡片和詞語卡片。4、誰來讀課文？1、指名讀二三小節。2、能仿照二三小節的句式仿寫嗎？3、出示：拾一把稻穗， 割一籃青草， 采一束野花， 1、 出示本課的生字。2、 教師重點指導：懷：豎心的筆順

14、野：注意強調左邊的筆順，右邊不是“子“。菊：里面的“米”最后一筆是點。皮：強調筆順嘴：強調字型。（2）有感情地讀最后一小節。學生有感情地讀全文。（1）多種形式讀生字和詞語。（2）指名讀課文。讀二三小節，仿寫句子。描紅、臨寫。對學生進行仿句訓練。 多角度進行寫字教學。作 業1、有感情地讀課文、背誦課文2、抄寫課后詞語，再聽寫。3、本課的字4個，注音組詞。 板 書 設 計4 鄉下孩子捉蝴蝶，編故事 歡唱的黃鸝 含草葉，吹歌曲 愉快、幸福、有趣盛開的黃菊 挖野菜 撐小豬逮小魚 樂貓咪仿句： 拾一把稻穗， 割一籃青草， 采一束野花， 課后反思 課 時 教 案課題3 英英背古詩課型新授課時2教材簡析英英

15、學古詩通過英英和奶奶的一段對話，讓學生不知不覺進人古詩的意境，學會靜夜思這首古詩。與此同時，學生又學會了對話的語言表達形式。課文配有兩幅插圖。一幅是英英和奶奶的對話圖，可以利用它創設對話情境，使教學更加直觀，富有趣味；另一幅是與靜夜思相配的插圖，可以指導學生仔細觀察人物抬頭的動作、沉思的神態，并展開想象，深入體會人物的內心，體會詩句的思想感情。教學目標1、學生能夠學會本課9個生字，認識兩條綠線以內的5個字，認識1個多音字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思。3、能聯系上下文，理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉的感情。4、繼續提高學

16、生的識字能力。教學重點難點1、學生能夠學會本課9個生字，認識兩條綠線以內的5個字，認識1個多音字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思。3、能聯系上下文，理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉的感情。教與學的策略1、讀書指導。（1）初讀，了解課文的大概內容。（2）再讀，分清課文敘述的層次。（3）細讀，背誦詩句，體味詩情。2、對話指導。利用英英和奶奶的對話圖，創設表演對話的場景，組織學生開展語言實踐活動3、寫字指導。指導學生按筆畫順序描紅。4、實踐活動。組織學生開展古詩詞爽朗送比賽，和爸爸媽媽對話學古詩等活動，培養學生學習古詩、積累語言的

17、興趣。課前準備詞語卡片、生字卡片、掛圖、課件。教 學 過 程教學環節教師活動學生活動設計意圖第一課時一、 談話導入：二、初讀課文，學習生字，整體感知1、談話：今天我們學習一篇課文，題目是英英學古詩2、板書課題：英英學古詩，相機學習“英”“詩”“英”還可以組成哪些詞語；“詩”你怎么記住它？3、讀了課題，你有什么問題？4、帶著這些問題，我們來學習課文。1、自己讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、大家讀得很認真，生字也一定認識了，出示生字：英英 古詩 一首 意思 靜夜思 照在 一層 李白 背古詩 疑 霜 思念 聽懂了 唐代（1）齊讀課題。（2）用“英”組詞。說說怎樣記住“詩”。（3）學生提問題：

18、英英學了哪首古詩？英英是怎樣學古詩的？體現分散識字。引導學生質疑。教學環節教師活動學生活動設計意圖三、細讀課文，理解內容。3、過了生字關，我們再來讀課文，相信課文一定讀得更好了，誰來讀課文，其余同學邊聽邊課文，你從課文中知道了什么？1、剛才同學們說這首古詩叫靜夜思，誰來讀一讀？2、這首古詩什么意思？自己讀讀課文，找出能體現古詩意思的句子畫出來。 3、誰來讀一讀？4、能把古詩的每一句和古詩的意思對應起來嗎？誰來說一說。5、 同學們不簡單，能把古詩的每一句同意思對應起來，現在老師加大難度，誰能把詩中的字與它的意思對應起來。6、 教師說字：疑；舉頭；思7、看來同學們真正理解了詩的意思了，我們再來讀讀

19、英英和奶奶的前兩次對話。8、出示體現詩句意思的句子，大家再讀讀有什么問題？9、出示課文30頁插圖，圖上有一輪月亮。想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓、亮亮的？中秋節、元宵節你們是怎樣度過的呢？10、中秋節、元宵節月圓之時正是家人團圓的時候，所以，每當這時候，我們會相聚在一起玩一玩，樂一樂。假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣想呢？11、是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定很難受。（指圖）你們看，此時此刻，詩人（3）指名分段讀課文。 其余學生說說從課文中了解的內容：英英學的古詩是靜夜思，還知道了這首古詩的意思，并且知道了古詩的作者是唐代的李白。（1）學生讀古詩。（2）自己讀

20、課文，畫出體現古詩意思的句子。（3）指名讀體現古詩意思的句子。（4）學生讀一句詩，說一句古詩的意思。（5）學生讀詩句的意思，體會詩中重點詞語的意思。（6）學生讀體現詩句意思的句子，提問題：為什么遠離家鄉的人望著天上的月亮，不由得思念起故鄉來？（7）學生說說什么時候的月亮是這樣圓圓、亮亮的；說說中秋節、元宵節是怎樣度過的。（8）學生談談在月圓時獨自一人的心情。初步培養學生的概括能力。引導學生把古詩的意思和古詩一一對應起來。進一步提高學生的質疑能力。引導學生聯系自己過中秋元宵節的生活實際，體會詩人獨自一人過節的感情。教學環節教師活動學生活動設計意圖四、全課總結：第二課時一、 復習導入二、指導寫字：

21、三、拓展閱讀。李白就遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個人，想想說說，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？ 12、想到這里，詩人更加覺得怎樣？13、同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉對親人的無限思念。誰愿意來當一回詩人李白，有感情地讀這首古詩。1、我們再來讀讀課文。2、讀了課文，我們知道學一首古詩的要求我們背過它，理解詩意，體會情感。1、談話：今天我們繼續學習英英學古詩2、出示生字卡片、詞語卡片。3、請幾位同學分角色讀課文。4、誰來背古詩靜夜思1、出示本課的生字2、教師重點指導：英：下面的撇要出頭首：下面是“自”靜：認識偏旁“青”意：分析字型照：分析字型1、李白的古詩，大家背過哪些

22、？2、出示李白其他的古詩。（9）學生看圖展開想象說說李白的心里活動。（10）學生說說詩人會覺得冷清孤單，會更加思念故鄉，會更加想念親人和朋友。（11）學生有感情地讀古詩。（1）學生分角色讀課文。（1）多種形式讀字詞。（2）學生分角色讀課文。（3）指名背古詩。描紅，臨寫。（1）學生背李白的古詩。（2）學生進行拓展閱讀，背誦其中的一首。 充分利用課文插圖體會李白的心里活動。復習為下文學習做鋪墊。有針對性地進行寫字教學。作 業1、 朗讀課文、背誦古詩2、抄寫課后詞語，再聽寫。3、本課的字4個，注音組詞。 板 書 設 計3 英英學古詩靜夜思 唐李白疑 舉頭 思英 詩 首 靜 思 意 照 層 李課后反思

23、 課 時 教 案課題2 再見了，北京！課型新授課時2教材簡析第29屆夏季奧林匹克運動會閉幕式在北京國家體育場“鳥巢”舉行。北京2008奧運會閉幕式 2008年8月24日20點。再見了，北京!記敘的是2008年8月24日晚第29屆奧運會落下帷幕的時刻，這是一個沸騰的夜晚，歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民激情迸發的一個最生動最亮麗的縮影。本文是根據北京奧運會閉幕式的有關材料改寫的。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現“精彩絕倫”的北京奧運會，這是一場深情的圣火熄滅儀式，這是一場激情的煙火表演聯歡。喚醒留在我們心間的“北京記憶”。教學目標1、學會本課10

24、個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教學重點難點1、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教與學的策略 1、讀書指導。（1）圖像展示，回憶激情：參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢？學生帶著問題初讀課文（2）深入學習：第三句抓住奧運會閉幕式中的一個場景外國運動員結束北京奧運之旅，即將回程時對

25、北京的依依留戀。這句話是本段，也是本文的重點之一，因為它回應了課題：再見了，北京！“深情回望”可與課題主旨相扣，外國運動員們在北京得到了怎樣的熱情相待，他們在深情回望時，想對北京，乃至中國人民說什么。以想象練說的方法感性認識“深情回望”中包含的留戀之情?！靶苄苋紵眲t可利用閉幕式開幕式的視頻結合理解，火勢旺盛。2、寫字指導。指導學生按筆畫順序描紅。生字較多，可分散到各教時指導書寫。3、設計練習，鞏固學習成果。4、實踐活動。了解有關奧運會的故事講給大家聽聽。課前準備課件（圖片，影視資料奧運會閉幕式錄像）。教 學 過 程教學環節教師活動學生活動設計意圖第一課時一、圖像展示，回憶激情：1、 情景導入

26、。借用閉幕式的主持人的解說詞：這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。學生邊欣賞邊聽教師進行講解。引起學生的閱讀期待。教學環節教師活動學生活動設計意圖二、初讀課文，整體感知內容。三、指導書寫，記憶字形。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最

27、美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。（背景為鳥巢圖片）板書課題 ：再見了，北京！“再見了”，是與北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢？1、 老師范讀課文，注意激情感染。2、以組塊的形式呈現詞組和句子，指導學生讀出語感，理解詞語。3、播放錄像。場 名  米 機 員 環 表 國 朋 京學生讀通順課文。重點讀準“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。學習生字A緩緩降下，漸漸熄滅；B深情回望，微笑告別；C熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；D無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。學生描紅引導學生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現畫面。加深對課文主題的理解。通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發回憶去年曾經歷過的激動場面，激發學生的情感體驗，為朗讀感悟