1、2012年張掖市小學語文課改優質課教案教學內容：北師大版實驗教材三年級下冊和氏獻璧第一課時授課教師：民樂縣洪水小學 王安授課時間：2012.04.16授課地點：山丹縣東街小學教學目標：1.認識“匠、屑、釋”等10個生字，正確規范地書寫“普、價、值、捧”等8個生字，養成良好的書寫習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解“不屑、端詳、價值連城”等詞語在文中的意思。3.初步學習用“段意串聯法”概括文章的主要內容。教學重點：1.指導學生正確規范地書寫“普、價、值、捧”等8個生字。2初步學習用“段意串聯法”概括文章的主要內容。教學難點：抓住重點詞句，練習有感情地朗讀，體會卞和悲痛的心情。教

2、學準備：多媒體課件教學過程：上課之前，老師告訴大家一個小秘密，我出生在山丹，成長在民樂，也算半個山丹人。今天和同學們一起學習，你們歡迎嗎？在來山丹的路上，我看到路邊有各種各樣的石頭。同學們玩過石頭嗎？用石頭做過什么事呢？你還知道哪些奇特的石頭？同學們知道的可真多啊。現在我們來上課。(走到學生中間,親切些)一、導入新課,揭示課題1.剛才同學們看到的玉石是石頭中的珍寶，中國人非常喜愛它，認為它具有君子的高尚品德。但珍貴的玉石常常藏在普通的石頭里面，即使是有經驗的人也很難發現。這節課，我們來學習一篇和玉石有關的課文和氏獻璧。請同學們舉起右手，和老師一起寫課題。2.揭示課題（1）板書課題。（課件出示“

3、璧”的圖片）這就是“璧”，它是古代的一種玉器，扁平，圓形，中間有小孔。因為是玉器，所以“璧”字的下面不是“土”，而是一個“玉”字。請同學們在題目上描一描這個字。（指著“璧”字說）（2）預習了課文，你知道和氏是誰嗎？（板書“卞和”，提示卞的寫法）（3）“獻”是什么意思？（老師把這支筆獻給這位同學，這樣說合適嗎？“獻”就是把珍貴的東西送給值得尊敬的人。）（4）齊讀課題.二、初讀課文，感知大意1認讀詞語同學們都預習過課文了，我們來分享一下預習的收獲。（課件出示詞語，檢查認讀情況）玉匠 端詳 普普通通 解釋 稀世珍寶 大怒不屑 犯了欺君之罪 捧著 無價之寶唯獨 堅貞 整治 價值連城我們開火車讀。讀的同

4、學聲音要洪亮，其他同學認真聽，要是讀錯了，就來幫幫他。這一組的同學最認真，火車就從這里開。這一列火車開得真不錯。下面我們男生和女生賽著讀一讀，看誰讀得準確又響亮。2.生字新詞都讀準了，現在我們把它們放到課文中去。請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀流利，圈出故事中的人物，想想他們之間發生了什么事情。3. 嘗試概括課文的主要內容（1）故事中都有哪些人物？（板書“厲王”“武王”“文王”，請學生讀一讀）（2）你能選用屏幕上的詞語，用一兩句話說說卞和和厲王、武王、文王之間發生的事情嗎？記住，是一兩句話。（3）要是你能把剛才所說的按一定順序整理成一段通順的話，就是課文的主要內容了。誰愿意試試？（4）

5、現在，老師再增加難度，你能把剛才的一段話變成一兩句簡練的話嗎？先和同桌說一說。小結：把每一時間段里人物所做的事情連起來，概括出文章的主要內容，這就是段意串聯法。請同學們一起讀一讀。三、細讀課文14自然段，感悟“悲痛”1課文寫的是卞和給楚王獻璧的故事,當他把那塊含有美玉的石頭獻給厲王和武王時，楚王、玉匠和卞和分別是怎樣看待這塊石頭的？（課件出示自讀要求：學生讀 默讀課文一至四自然段，用“_”畫出玉匠怎樣看待這塊石頭的句子，用“ ”畫出寫卞和反應的語句。）2體會玉匠的“不屑”。讀書的收獲也要學會分享。第一次，卞和把那塊石頭獻給了厲王，他和他的玉匠是怎么看待的？（1）課件出示：玉匠仔細端詳了一番，說

6、：“這只是一塊普普通通的石頭。”把文具盒當成那塊石頭，仔細地端詳一番，誰來說說“端詳”的意思。端詳了一番，他說這只是一塊普普通通的石頭。普普通通是什么意思？換成“普通”好不好？（AABB式的疊詞，可以使表達的意思程度更深。坐得端正，認真地聽講，字寫得工整，）讓我們工工整整地來寫“普”這個字。同學們看看“普”字怎么寫。練習書寫。（2）（哪句話還說了這是一塊普通的石頭?）武王還是讓玉匠鑒別，玉匠不屑地說：“這不過是一塊普通的石頭。”自己讀讀這句話，說說你的體會。指導學生讀出“不屑”的語氣。3.體會卞和的心情面對楚王的不屑，玉匠的無知，卞和有什么反應呢？（1）卞和急切地解釋說：“這塊石頭雖然外表一般

7、，但它的內里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！”卞和為什么這么急切？理解“稀世珍寶”的含義。稀世珍寶被無知的玉匠說成是普普通通的石頭，卞和的心里怎能不著急呢？以至于他忘記了不能頂撞國君，急切地解釋說（教師范讀后，指導學生讀出“急切”的語氣。）學生練讀。指名朗讀。標點符號也是一種語言，很好地表現了卞和著急的心情,以至于他忘記了不能頂撞國君，急切地解釋說(學生齊讀)（2）第二次卞和把那塊石頭獻給武王，結果被砍去了右腳，失去了雙腳的卞和，是怎么做怎么想的？捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？讀一讀這個自然段，說一說你從中體會到了什么。“淚流滿面”，體會悲痛的心情。捧珍惜

8、做做“捧”的動作，想想換成“拿”字好不好?作者的用詞是多么準確。學習生字“捧”。還可以從哪些詞語當中體會出卞和對這塊石頭的珍惜？“無價之寶”：聯系上文中的“稀世珍寶”，說說詞語的意思。（無價之寶指什么？）到底有多高的價值呢？（補充“完璧歸趙”中秦國要用十五座城來換和氏璧的資料，引出“價值連城”）學習生字“價值”，練習書寫。價值連城的寶貝卻被看成普普通通的石頭，卞和的心里是怎樣想的呢？這句話是什么意思？比較反問句和陳述句的不同。（被砍去了雙腳，仍然堅持自己的信念，這不能不讓人肅然起敬！用卞和自己的話說，他就是一個“堅貞之士”，是一個具有玉石品格的君子。）（3）學習表達的方法，練習說話。總結第四自

9、然段的寫法：這個自然段先描寫卞和的動作和神態，然后寫他的想法。第一次，卞和把石頭獻給了厲王，被砍去了左腳，他會怎么做怎么想呢？課文沒有寫，讓我們仿照這一段的寫法來把它補上。課件出示：失去了左腳的卞和，（ ）那塊石頭（ ）。他想：（ ）先同桌說一說，然后指名交流。4.小結：從同學們對卞和的描寫中，我們感受到了他的悲痛。卞和為什么哭得那么傷心？僅僅是因為被砍去了雙腳嗎？我們到下節課再來深入地體會。四、指導寫字現在請同學們來看課后的生字。這一課共有八個生字，我們重點學習了四個。剩下的四個請同學們一邊描紅，一邊想辦法記住它們。現在我們來寫字。注意：上下結構的字是（普、怒），寫的時候以橫中線為界，上下占位差不多。剩下的字都是左右結構，寫的時候左面窄一些，右面稍寬一點。請同