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文檔簡介

1、淺談如何規范小學生的書寫東路大同小學 潘望目前，由于計算機的廣泛運用，絕大多數的中小學生對新的、奇怪的、高科技的信息感興趣，而對漢字悠久的歷史、優美的形體，以及漢文化、寫好漢字的意義和相關的許多知識不感興趣。就是許多教師都不以為然。義務教育階段語文教學重視了學生創新思維的培養，卻忽視了漢字規范書寫教學和優秀的漢字文化傳承。我從事語文教學工作已經4年多了，發現現在學生的書寫普遍不太規范，字跡潦草，筆畫不規范，筆順順序不對，看不懂的比比皆是，這是一個很突出的問題。究其原因主要有：1.學生不明白書寫規范的重要性.2.教師不及時糾正學生不良的書寫習慣。3.學生的寫字態度不端正，以為電腦打字逐漸代替手寫

2、字如其人。書寫，展現的不僅僅是美觀，還是一種習慣。俗話說，習慣決定性格，性格決定命運。規范小學生的書寫，就是規范一種習慣，養成一種性格，影響一種命運。但是，小學生有一個特點就是自律性太差，并不是你讓他寫好，他就能寫好這么簡單。它需要老師想一些辦法來約束，長此以往使其形成一種習慣，我們的目的也便達到了。 在教學實踐中，我總結了一些方法，和眾位同仁一起商榷。 1、教師示范影響學生。教師的板書，無形中影響著學生，當你在書寫時，學生便在模仿，你胡寫他也胡寫，你工工整整地寫，他也工工整整地寫。一般學生寫的字都有老師的影子。所以，老師當隨時注意自己的書寫。 2、多種評價方式約束學生。每次書寫前，

3、老師要提醒學生注意書寫。在書寫后要評價學生的書寫。學生通常非常在意老師的評價，這對于他們來說是一種付出后的收獲，他們急切地希望得到老師的評價。老師在評價的時候可以多變換方式，比如今天評價書寫是否美觀，明天評價書本是否整潔，后天評價誰的正確率最高；你可以評價書寫最好的，你還可以評價書寫最差的；你可以評價作業本，也可以評價練習冊。你可以單獨評價某一篇字，也可以總體評價一段時間的字。總之，老師在評價的時候就在告訴學生你該怎么做，不該怎么做，比簡單的說教效果要好得多。天天評，周周評，長此以往，學生在不知不覺中養成了良好的書寫習慣，即使哪次，你不說，他們也能寫得很好。  3、卡片獎勵激勵學生。

4、俗話說，重獎之下必有勇夫。對于小學生來說，一點點的獎勵，他們也視為重大的獎賞。有獎勵，他們更愿意行動。每次在評價的時候，我要獎勵做得好的同學，書寫好就獎勵書寫的卡片，書本整潔就獎勵書本整潔的卡片，預習作業工整就獎勵預習的卡片。總之，每天只評價一樣東西，評價書寫就不評價知識對錯，評價整潔就不評價書寫美觀，一點一點細化評價，交替進行，再佩之以獎勵，不僅大部分同學都能得到鼓勵也慢慢地糾正了他們不好的一些習慣。  4、獎懲結合督促學生。當然再獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業。比如，大部分同學的書寫都美觀整潔，只有少部分同學的書寫糟糕，這時我便評價糟糕的同學，要求其重新書寫。這樣，不僅有針對性地糾正學生的書寫，也能警醒其他同學，必須書寫好才不會受到懲罰。這就在告訴學生，好的不能驕傲，要繼續努力，差的要盡快改正，免受懲

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