1、用愛心為后進生撐起一片天空高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，能教育孩子。”教育需要愛，誰不愛學生，誰就不能教育好學生。對那些因受家庭和社會環境條件不良影響而表現異樣的學生，我們要以“朋友和志同道合者”的態度和方式對待他們，只有對他們發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。心理學家認為：在諷刺中成長的孩子會羞怯，在羞辱中成長的孩子會內疚，在鼓勵中成長的孩子會自信，在贊揚中成長的孩子會自賞。是的，對待后進生，教師應該努力創造一個真誠、關愛和尊重的氛圍，對癥下藥。我認為，在后進生的轉化工作中應該做到“四多、四少”。

2、一、多一點關愛，少一些孤立。英國哲人查里斯·里德有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”后進生經常表現出自卑心理，對人心存戒備，疑慮重重，這一切只能說明他們的心理防線比一般學生更脆弱，說明他們比一般學生更渴望獲得關心、愛撫。如我班學生樊小花，一歲時，其父因工去世，她從小跟奶奶生活在一起，母親有了新的家，還有了自己的另一個孩子。因此，在她小的心靈里有了陰影，性格孤僻，不團結、不信任同學，更不愛上學，學習成績極差。這樣家人就更不喜歡她，造成惡性循環。有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開

3、始作為突破口。利用課余時間，帶領她和其他同學做老鷹抓小雞的游戲，并讓其他同學主動接近她，和她友好相處，讓其感到集體的溫暖。 平時多與她聊聊天，問問她的生活情況。談談她的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。并在學生中間開展“一幫一”甚至“二幫一”的活動，使她感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。另外，對她取得的點滴進步，給予表揚、鼓勵，并及時轉告家長，讓家長對她有信心，漸漸地，她愿意和同學們一起玩了，家長也越來越關心她。最讓人高興的是她的學習成績一天比一天進步，成為一名優秀生。二、多一點公平，少一些偏心。 在教育工作中，我們要平等對待每一個學生。俗話說：“數子十過，不如將子一長。”后進

4、生往往缺點多于優點。如我班有個學生很頑皮，每天上課我都要為了他一個人浪費很多時間整頓紀律。每節課都有事情發生，不停地有學生來告狀，以致后來我看到他就覺得厭煩，在對他厭煩的基礎上，我經常不管三七二十一，對他劈頭蓋臉就是一頓批評。后來有一次，我把他叫到辦公室跟他好好聊了聊，讓我意想不到的是，竟然是因為我平時對他的忽視，才讓他采取這種方式引起老師的注意。每次他聽到我表揚其他同學，獎勵其他同學小紅花，而自己都沒有，即使偶爾一次表現好，也沒能引起老師的注意。既然這樣，還不如壞一點，能讓老師關注到自己。我聽他講完這些話，內心非常震驚，由于我的偏心，我的疏忽，讓他感受不到老師的關愛，竟然以“壞”來吸引老師的

5、注意，獲得老師的關注。從那以后，我開始注意那些不夠優秀的孩子，經常會表揚一下他們，獎勵他們小紅花。這一朵小紅花，對他們來說可是無限的光榮。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。三、多一點鼓勵，少一些責備。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統的偏見，努力幫助后進生發現其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生大多數都有著強烈的自尊心

6、理，更害怕別人瞧不起自己，因此教師在平時的教育教學工作中如果能及時肯定后進生的點滴進步和成績，并及時給予鼓勵，就會增強他們不斷進步的信心和勇氣。教師應作“淘金者”，多發現、肯定后進生身上有價值的寶藏，一把鑰匙開一把鎖，我們要多做有心人，多調查研究，抓后進生身上的閃光點，尋找后進生身上的發展點。對他們的失誤與不足，不要一味地橫加指責，覺得他們這不行，那不如人，如果長期這樣，那么后進生便會覺得自己無可救藥，無論怎樣做，都比不過人，超不過人，從而自暴自棄。后進生轉化是一個系統工程，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，多給他們一點鼓勵，少一些責備，相信后進生會越來越少。四

7、、多一點機會，少一些代替。一個高明的教師善于用“放大鏡”去觀察、發現后進生身上的優點，發現哪怕小小的優點也大加贊賞、肯定，使后進生在一次又一次的贊揚肯定中欣賞自己，自我反省，自我加壓，自我發展。一般來說后進生的學習基礎較差，學習能力不強，學習習慣不好，所以教師對他們的學習成績、行為表現等不能要求過高，否則欲速則不達，更容易傷害后進生的自尊心，打擊他的自信心，產生負面效應。在平時的工作中，對后進生要進行：優先關懷；優先提問；優先批改作業；優先表揚。例如我所教班級有個女生叫李靜。理解能力差，反應慢；學習比較落后，有自卑心理；課上不會聽講，經常走神兒。優點：勞動較主動，老實聽話。后進生雖然缺點較多，

8、但他們同樣希望受到學生的尊重和教師的表揚。因此，我積極捕捉后進生的閃光點，在他們取得進步，獲得成功時，及時肯定，衷心祝賀。有一次她利用課間休息時間提早做完作業，并及時讓我批閱，我當即表揚了她。她當時興奮地露出了少有的燦爛的笑臉。不要總認為后進生各方面都不行，凡事包辦代替，很少給他們思考、嘗試的機會，應該給后進生多設一些臺階，讓他們慢慢自己往上爬，多開一些通道，讓他們有所選擇地前進，多搭一些平臺，讓他們展示一下他們的風采，多給一些循序漸進機會，使他們能夠不斷進步。魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，要耐心細心地關注他們的點滴變化，走進他們的心靈，去感化他們，轉化他們。但愛不等于遷就，對后進