1、淺析初中數學課本里的閱讀材料東蘭縣拔群中學 韋柳花 摘要：人教版的初中數學課本里安排了不少的閱讀材料。這些材料的安排有利于開闊學生的視野，啟發學生的思維，培養學生的自主學習能力，還可以培養學生的數學閱讀能力。閱讀材料的內容，教師應根據其內容特點，采用不同的方式講授，有的要穿插在教材中進行，有的要單獨講，有的要詳講，有的要略講，還有的讓學生自己閱讀。真正用好課本里的這些閱讀材料，對我們的教學十分有益。關鍵詞：用 初中數學 課本 閱讀材料 人教版義務教育課程標準實驗教科書數學1里安排了不少的閱讀材料，在平時教學時，只有少數的教師會重視這部分教材。其實“閱讀材料”作為教材的一個有機組成部分，在培養學

2、生的數學素質方面有著十分積極的作用，下面就這方面談談個人的一些見解。一、閱讀材料的重要性 大多數教師認為課本里的閱讀材料無足輕重，能引導學生閱讀或者仔細講解的為數甚少，甚至有些教師從來沒有翻看過這些閱讀材料。可見課本里的閱讀材料還沒引起廣大教師的充分重視，因而它應該發揮的功能也沒有被充分利用。本人認為這些閱讀材料在數學教學中占有很重要的地位。利用課本的閱讀材料，可以培養學生理論聯系實際的能力；可以開闊學生的視野；此外閱讀材料是課堂知識的有益補充和延伸；是進行德育教育的良好素材；是激發學生學習興趣的源泉；閱讀材料還是是中考試題的“原材料”。因此用好課本里的閱讀材料將對我們的初中數學教學有很大幫助

3、。二、對閱讀材料進行分類人教版教科書數學2009年3月第二版（79年級）教材中，共有閱讀材料約53篇，根據閱讀材料的特點及它在教材中的作用，本人對其進行如下分類統計：類別數量數學知識在生活中的應用11數學史及數學家的故事9拓展性知識24趣味數學93、 在教學中有效地利用閱讀材料 不同類型的閱讀材料具有不同的功能，每篇閱讀材料的教學地位和教學要求也不一樣，在使用上就根據其不同的內容特點，采用不同的策略。首先，根據課本里閱讀材料的不同功能，我們可以使用在不同的教學環節上。有些可以在安排學生預習時使用；有些可以在教師上課創設情境時使用；有些可以在課堂教學過程中穿插使用，以幫助學生理解重點，突破難點；

4、有些可以作為拓展知識放在鞏固拓展這一環節使用；有些可以作為課堂的小結使用；有些則可以作為學生課外研究學習時使用；最后還有些需要教師專門準備一課時當作探究課來進行教學。其次，要想在教學中有效地利用閱讀材料，就先要做到心中有數，對教材中安排的每一個閱讀材料的內容與其用意有個全方位的了解。在使用時需要把握住幾個原則：(1)把握閱讀材料設置的指導性原則；(2)教師的講解與學生自主學習相結合的原則；(3)把握知識的難度、寬度的適度性原則；(4)運用策略的多樣性原則；(5)課內與課外相結合的原則。 按照不同的分類與不同的內容，本人認為這樣分配使用這些閱讀材料更為有效：1、創設教學情景時使用在教學過程中創設

5、學生感興趣的或富有美感的教學情景，能有效地激起學生的情緒，促使學生帶著情感去體驗、交流和投入。課本安排的部分閱讀材料正是我們創設教學情境的很好素材，如：方程史話可以為學習七年級一元一次方程的新課創設情境，雞兔同籠可以作為二元一次方程組的新課導入，旋轉對稱里的圖片可以用作旋轉這一節內容的引入圖片，奇妙的分形圖形也可作為相似的課堂教學情境的素材，還有不少類似的閱讀材料均可作為創設教學情景的素材，教師從這些學生感興趣的故事內容與圖片入手，激發學生的求知欲望，更能讓課堂氣氛活躍起來。2、作為幫助學生理解教材的重點，突破教學中的難點上使用教材的一些“閱讀材料”中蘊含著豐富的數學思想和方法，可以利用“閱讀

6、材料”來理解教材的重點，突破教學中的難點。比如七年級上冊的閱讀材料翻牌游戲中的數學道理，可以在有理數的乘法法則的教學課堂上使用。八年級上冊的閱讀材料全等與全等三角形可以在全等三角形最后一課時的小結時使用。此外還有長度的測量、填幻方、用求差法比較數的大小等。這些閱讀材料可以穿插在課堂上使用，或者作為課堂小結使用，從而達到幫助學生理解教材的重點，突破教學中的難點教學效果。 一些作為選學內容的閱讀材料，屬于教材的拓展知識，比如：x2+ （p+q）x+pq式子的因式分解，在近幾年的中考已不作要求，但是本人認為這種因式分解方法恰恰是一種很重要的數學方法，而且學生也很好理解，對于解題技巧的提高有很大幫助，

7、所以有必要適當增加課時組織學生進行探討學習。 3、作為培養學生動手實踐、自主探索和合作交流能力的題材 新課標強調學生學習方式的轉變。所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變2。其中，動手實踐、自主探索和合作交流都是學生學習數學的重要方式。 教材中有許多利用計算機為學生提供自主探索機會的閱讀材料，這些閱讀材料以現代信息技術為依托，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，改變學生的學習方式，讓學生能夠樂意投入到現實的、探索性的數學活動。如探索兩條直線的位置關系用計算機畫函數圖像等。這部分閱讀材料組織學生在計算機課上以小組形式動手實踐、自主探索，并相互

8、交流心得。 4、作為拓展學生知識面的題材 教材中還提供拓展學生知識面的閱讀材料，如：黃金分割數、旋轉的對稱性、數據波動的幾種度量、勾股定理的證明等，這些些材料的內容大多知識性、趣味性和實用性很強，文字簡練生動，圖文并茂，能吸引學生注意力，激發學生的閱讀與思考的興趣。可以留給學生課外以小組形式自己閱讀，并相互交流心得。 5、作為培養學生應用意識的題材 學習數學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。閱讀材料大量介紹數學與日常生活、自然、社會和科學技術領域的聯系，讓學生真切地感受數學知識的實際意義和應用價值，激發學生學習數學的興趣，增強應用意識。教材中的閱讀材料給我們也提供了很多這方面的

9、素材。如用經緯度表示地理位置，概率與中獎，平面直角坐標系中的特殊四邊形、科學家如何測算地球的年齡。這部分閱讀材料也可以留給學生課外以小組形式自己閱讀，并相互交流心得。6、作為實現情感與態度目標的題材學生對自然與社會現象的好奇心、求知欲是一種重要的素質，它可以使一個人不斷地學習、不斷地得到發展，還可能使一個人走進科學的殿堂。教材中有許多“趣味數學”，如容器里的水能倒完嗎？、七巧板、看圖時的錯覺。教材中還提供了許多數學史。數學史是記載人類特別是數學家艱苦奮斗的創業史，每一個數學概念、數學思想和方法的誕生和發展都凝聚了勞動人民的智慧，閃耀著古今中外數學家刻苦鉆研、獻身科學的精神光芒，是我們激勵學生努力奮斗、獻身社會主義事業的極好教材。如：幾何的起源、一張古老的三角函數表、中國人最早使用負數、楊輝三角等。這部分閱讀材料可以作為課后作業讓學生課外研究學習。總之，閱讀材料無論在理論教學中還是能力考察中都起著舉足輕重的作用，在實際教學過程中，我們應該采取靈活多樣的教學形式，突出閱讀材料的地位，挖掘閱讀材料的內在潛能，使閱讀材料充分發揮它的