1、主備教師劉瓊 參與者王美方 徐慧慧 王宏 集備時間9、10課題8、世界地圖引出的發現教學目標 1、認識7個生字。聯系上下文理解詞語。 2、了解課文大意。感受主人公善于觀察、善于思考的精神。教學重點聯系上下文理解詞語。了解課文大意。感受主人公善于觀察、善于思考的精神。教學難點感受主人公善于觀察、善于思考的精神。教具準備幻燈片預習提示練習正確、流利地朗讀課文。先學后教 當堂訓練個人復備一、 談話引入： 通過這幾天的學習，我們明白了，只有仔細地觀察，才能發現一些別人發現不了的現象,比如葉圣陶，法布爾。今天，我們來認識一個也很細心的人，他在常見的世界地圖上竟然有了驚人的發現。二、 明確學習目標： 1、

2、認識7個生字。聯系上下文理解詞語。 2、了解課文大意。感受主人公的精神。三、自學檢測1、會認的7個生字 謐 振 枉 浩 資 召 源 指名4、5、6號學生拼讀，并組詞。強調“振”（zhèn）是前鼻音，“召”是四聲。 2、指名朗讀詞語。靜謐 無聊 偶然 嶄新 漂移 輕易 資料 證據 鼓舞 考證 起源 召開 假說 震動 豪放 學生齊讀學生目標，明確本節課的學習任務。 學生拼讀時出現錯誤，其他學生隨時糾正，念錯的學生重新念。先學后教 當堂訓練個人復備 坐臥不安 消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機 浩如煙海指名3、4、5、6號學生來認讀。讀不準的地方，其他學生舉手糾正。強調學生讀準“假說”

3、中的“假”，念ji。3、出示文中難讀句子，指名朗讀 ，并聯系上下文理解詞語。（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。（2）魏格納眼睛卻盯/非洲西海岸/呈直角/凹進去的/幾內亞灣。（3）教授勸他打消念頭，不必為此枉費心機。（4）他在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。引導學生聯系句子內容理解詞語。可以由1、2、3號學生來完成。三、 一次“先學后教”1、 出示自學指導（一）自讀課文，思考：課文主要講了什么內容？試著用一兩句話概括（提示：寫了誰的什么事）。（小組交流2分鐘。）2、 小組自由討論。3、 指名個別學生發言，引導學生把語句說完整，盡量概括大意

4、。（1）課文主要寫了魏格納在醫院住院期間，發現了世界地圖上的大陸板塊可以很巧合的拼湊在一起。所以他猜想原來的大陸塊是連在一起的。結果，通過證實，他的想法是正確的。四、二次“先學后教”1、出示自學指導（二） 主人公魏格納給你留下了什么印象？你是從哪些語句中感受到的？畫出相關的句子。(自學3分鐘后，組內交流2分鐘。5分鐘后比哪個小組的表現最佳。）2、 生自學，師指導個別學生。3、 小組派代表，全班交流。 魏格納是一個細心、善于觀察、堅持不懈、善于思考的人。因學生對這些地理名詞較陌生，這個長句子的朗讀，需要老師指導。學生一邊讀課文，一邊畫出體現人物特點的語句。對于后進生，老師需要細心指點。先學后教

5、當堂訓練個人復備句子預設：A、 他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。 善于觀察B、突然，他的手指慢了下來，聽在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣。瞧！這兩給地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！ 細心、善于思考C、于是，這位年輕人的腦海里形成了一個嶄新的奇想： 善于思考D、他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。 善于動手，不怕辛苦引導學生有感情地朗讀，讀出維格納的特點。五、總結：只有善于觀察、善于思考的人，才能獲得更多的知識。希望同學們都能向魏格納學習，做一個有心之人，老師相信你們也會發現許多別人沒有的發現的東西。 指導學生把句子讀得流利，抓住關鍵詞，還有標點符號，讀出人物的特點。板書設計8、世界地圖引出的發現善于思考善于觀察堅持不懈教后反思 本篇課文中，有不少的生詞