人教版小學語文四年級下冊《生命生命》觀課報告_第1頁
人教版小學語文四年級下冊《生命生命》觀課報告_第2頁
人教版小學語文四年級下冊《生命生命》觀課報告_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 生命 生命 課堂觀課報告觀課內容：如何適時、適量補充資料促進學生對課文的理解。 運用哪些策略培養學生的學習習慣。觀課人： 時間：觀課結果分析：生命 生命是臺灣作家杏林子的勵志作品，文章含義深刻，耐人尋味。學生們學習這篇文章有些難度，所以，由穎老師通過在課堂上適時、適量補充教學資料來促進學生對課文的理解。一、在各個環節適時、適量地補充教學資料。 （一）創設情境，激情導入 1.借助音樂，創設教學環境 多媒體播放貝多芬的命運交響曲，用激昂的音樂開啟學生心靈的窗口，讓學生在樂曲所迸發出的堅毅、頑強的旋律中去感受生命的力量。2.出示關于生命的名言 3.出示杏林子的照片。 導入環節補充了與課文內容有關的

2、聲頻（貝多芬交響曲）、圖片（作者杏林子的照片）及關于生命的名言警句。通過補充資料，達到了激情導入的效果。 （三）精讀課文，理解感悟。1.出示：（作者原著中的一段話）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！出示內容讓學生理解了作者對在逆境中頑強生長的瓜子的感動。 2.出示圖片：杏林子的一雙手師：你們看，這就是杏林子的那雙手。3.讓我們來讀一讀杏林子的幾篇日記。（出示日記）4.杏林子就是用這樣一雙手，一字一痛地寫下了這100多萬字的作品，出示作品。 在整體感悟環節，出示了杏林子的簡介、日記、作品及評價等內容，這些補充資料的出示，可以有效地促進學生對課文的理解。

3、 （五）拓展延伸拓展延伸的環節，出示了要求學生積累的名言（冰心、張海迪、雷鋒）以上內容的資料都在相應環節適時、適量地做出了補充，達到了很好的效果。二、通過激勵性評價培養學生獨立思考的習慣對于獨立思考習慣的培養，運用的策略有相機提問，準確評價等。課堂上，能做到在強化閱讀教學的同時，還注重對學生的評價，及時調動起學生學習的積極性。在教學中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學形式，引導學生在學習過程中正確地關注自我，認識自我。3、 注重自主學習展示 對于預習習慣的培養則著重通過“快樂作業簿”來實現。讓學生獨立完成“我的發現”，并且一改以前老師問、學生答的形式，而是讓學生在小組內自主交流展示預習成果。大家依托“快樂作業簿”，在小組內交流自己的預習發現。有的同學交流自己會讀的生字；有的同學交流掌握的詞語；還有的同學交流自己對課文重點句子的體會通過自主學習展示，同學們的預習習慣得到了鞏固。四、拓展延伸，思想得到升華 課文最后進行隨文練筆：學了生命 生命后，你對生命肯定有了自己的思考，此刻你想說什么？交流一下，寫下來吧。學生結合作者杏林子的人物事跡，來感受生命的價值，使對生命的理解得到進一步的升華。存在的不足是，在理解感悟環節，通過多媒體畫面直接提供了單一的答案。這樣忽略了學生與教師、學生與學生交流的能力培養。 觀課建議: 1.建議加強閱讀指導。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論