1、優質教學設計北師大版一年級數學(上)第一單元“生活中的數”第二課：快樂的家園潁泉區泉潁中心學校姜莊小學：孟獻影2010年8月13日北師大版一年級數學(上)第一單元 “生活中的數”第二課：快樂的家園潁泉區泉潁中心學校姜莊小學：孟獻影教材分析：本課學生將初步認識10以內的數，體會數的意義。在教學中要特別重視創設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，發展學生的數感；在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。學情分析：學齡前兒童對數的認識大多停留有基數這一范疇內。如數數文具盒里有幾只鉛筆，數

2、數書包里有幾本書等，因而對序數的認識較少，因而這部分內容也很重要，并且對學生來說“幾個”與“第幾個”的聯系和區別比較抽象。所以基數、序數的聯系和區別，需在教學中重視。教學目標：1、 知識與能力 能形象理解數“1”的含義，并引申出對10以內各數的理解。 初步感知基數和序數的聯系和區別。 能用數表示生活中的一些事物，并進行交流。2、 過程與方法 通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。 引導學生仔細觀察，互相交流，理解1的含義，從而引申出對10以內各數的理解，認識基數和序數。3、 情

3、感、態度與價值觀初步感受數學與生活的聯系，體驗學習數的愉悅。教學重點：形象理解數“1”的含義。教學難點：初步感知基數、序數的聯系和區別。課型：新授課教學方法： 情景教學法，講練結合法。教學準備：教師準備：1、主題圖2幅；2、1-10的數字卡片。學生準備：數字卡片教學過程：一、 創設情景、激發興趣、引入新知1、 師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？（出示機靈狗）。2、 師：原來是機靈狗，機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發現的眼睛，能發現這幅圖的奧秘？（出示“快樂的家園”情景圖并板書課題）二、創設情境，探究新知1、觀察

4、“快樂的家園”情景圖。師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂，小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數是“1”？師：還有誰補充？誰還有不同的發現？師小結：你們真棒！找到了許多個數是“1”的事物，這些事物我們都可以用“1”表示。（出示數字卡片1）。“1” 的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書），還可以表示一座高山、一棵小草師出示一本書，問：這是什么？再拿來一本書和在一起問：一本書和一本書合起來是幾本書？（2本）可以用數字幾來表示？（用數字“2”表示）。

5、教師出示數字卡片“2”。師：誰來說說2還能表示什么？你們身上有什么可以用2來表示。請同學們分別說明3能表示什么？4能表示什么？在從110各數中選1個數和小組的小朋友一起說說。2、出示“小小足球場”情景圖。創設情景同學們，你們看學校的操場多寬敞啊！你們想不想去活動活動？我們就組建一支小足球隊。2、你們看，老師這里有很多的數字，誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字卡片把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）同學們，臺上有幾名運動員？他們的衣服上的數表示什么？（號碼）小結：衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。如果讓他們排成一隊，可以怎么排？板書：展示學生的排法，然后讓隊員

6、重新排隊。3、老師扮演記者采訪：請問你是幾號運動員？你排在第幾個？請同學扮演小記者，向運動員提問。小結：我們也要像這些小朋友一樣，經常參加體育鍛煉，將身體練得棒棒的。三、練一練。1、談話引入：請看第5頁第1題，這個小男孩叫小聰，他想和我們一起玩“找朋友”游戲。你能像小聰一樣，找到其他數的好朋友嗎？找到后，用線將他們連起來。2、抽答、聽匯報，指導讀數、讀數。3、提問：請看第5頁第2題，你知道這道題要我們做什么嗎？4、提出要求：請看圖數一數，再按數出的個數在書上畫o。5、展示學生的作業，進行講評。6、提問：請看第3題，又我們干什么？7、引導學生按要求在書上完成作業。四、拓展延伸在我們日常生活中處處都能用到數字，那么就在你們身邊找一找1可以表示什么？2、3-呢？五、課堂總結今天這節課同學們有什么收獲呢？六、布置作業課后請同學們自制數字卡片，看誰做