1、2021/4/11第六章第六章 化學教學化學教學的測量和評價的測量和評價2021/4/12l 測量和評價兩者既有密切的關系，但又有測量和評價兩者既有密切的關系，但又有區別區別教學測量：教學測量：指學業成績的測量，它指學業成績的測量，它是通過各種形式的考試而進行的，是通過各種形式的考試而進行的，重在重在數量數量方面的測定。方面的測定。教學評價：教學評價：既注意既注意數量數量分析，又注分析，又注意意質量質量的分析，強調主觀估計和客的分析，強調主觀估計和客觀測驗的統一。觀測驗的統一。l化學教學的測量和評價是化學教學系教學的測量和評價是化學教學系統的重要組成部分，是檢查化學教學效統的重要組成部分，是檢

2、查化學教學效果、提高化學教學質量的重要途徑。果、提高化學教學質量的重要途徑。2021/4/13一、化學教學測量一、化學教學測量1 1、測量的方式：、測量的方式：l 口頭方式口頭方式 l 實驗方式實驗方式 l 作業方式作業方式 l 成績考試（含測驗）方式。成績考試（含測驗）方式。2021/4/142 2、成績考試的類型、成績考試的類型 診斷性考試診斷性考試按教學進程分按教學進程分 總結性考試總結性考試 常模參照性考試常模參照性考試 按評價的參照標準分按評價的參照標準分 目標參照性考試目標參照性考試 常規考試常規考試 按編制的來源分按編制的來源分 標準化考試標準化考試形成性考試形成性考試2021/

3、4/153 3、測量的程序（常規考試、測量的程序（常規考試 ）命題命題實施考試實施考試總結分析總結分析確定考試的目標和要求確定考試的目標和要求成績評定成績評定2021/4/164 4、命題的原則、命題的原則 命題是具體體現教學測量要求的首要環節命題是具體體現教學測量要求的首要環節命題要科學命題要科學 試題具有代表性、內容準確而科學試題具有代表性、內容準確而科學試題內容覆蓋面要廣試題內容覆蓋面要廣 試題內容既要包含雙基又要包含能力，考點分布合試題內容既要包含雙基又要包含能力，考點分布合理，所以在設計出卷之前先擬定理，所以在設計出卷之前先擬定“命題組合雙向細命題組合雙向細目表目表” 然后確定有關考

4、點的分布然后確定有關考點的分布試題形式要多樣試題形式要多樣 試題形式的多樣能從不同的角度考核學生理解和試題形式的多樣能從不同的角度考核學生理解和運用知識的能力，也易于試題保持一定的數量，達運用知識的能力，也易于試題保持一定的數量，達到全面檢查的目的，避免了因試題單一而可能產生到全面檢查的目的，避免了因試題單一而可能產生測試結果的偶然性。測試結果的偶然性。2021/4/174 4、命題的原則、命題的原則 命題是具體體現教學測量要求的首要環節命題是具體體現教學測量要求的首要環節命題要科學命題要科學 試題具有代表性、內容準確而科學試題具有代表性、內容準確而科學試題內容覆蓋面要廣試題內容覆蓋面要廣 試

5、題內容既要包含雙基又要包含能力，考點分布合試題內容既要包含雙基又要包含能力，考點分布合理，所以在設計出卷之前先擬定理，所以在設計出卷之前先擬定“命題組合雙向細命題組合雙向細目表目表” 然后確定有關考點的分布然后確定有關考點的分布試題形式要多樣試題形式要多樣 試題形式的多樣能從不同的角度考核學生理解和試題形式的多樣能從不同的角度考核學生理解和運用知識的能力，也易于試題保持一定的數量，達運用知識的能力，也易于試題保持一定的數量，達到全面檢查的目的，避免了因試題單一而可能產生到全面檢查的目的，避免了因試題單一而可能產生測試結果的偶然性。測試結果的偶然性。2021/4/18高一化學第一學期期末考試雙向

6、細目表高一化學第一學期期末考試雙向細目表 比例（比例（%） 記憶記憶 理解理解 簡單應用簡單應用 綜合應用綜合應用 合計合計 第一章第一章 881228第二章第二章 21212632第三章第三章 81412640合計合計 183436121002021/4/195 5、測試題的類型、測試題的類型 主觀性試題主觀性試題 按評分方式分按評分方式分 客觀性試題客觀性試題 二項選擇題（是非判斷題）二項選擇題（是非判斷題） 選答型試題選答型試題 多項選擇題多項選擇題按考生作按考生作答方式分答方式分 限制性供答試題限制性供答試題 供答型試題供答型試題 非限制性供答試題非限制性供答試題2021/4/1106

7、 6、教學測量結果的統計、教學測量結果的統計按成績高低劃段統計按成績高低劃段統計成績劃段統計表成績劃段統計表 班，應試人數班，應試人數 . . 成績成績100分分90分以上分以上80分以上分以上人數人數百分率百分率最高成績最高成績最低成績最低成績及格率及格率2021/4/1116 6、教學測量結果的統計、教學測量結果的統計 各題得分統計 各題得分統計表各題得分統計表 班，應試人數班，應試人數 . .2021/4/1126 6、教學測量結果的統計、教學測量結果的統計 試題分項得失分統計 試題分項得失分統計表試題分項得失分統計表 班，應試人數班，應試人數 . .2021/4/113二、化學學習質量

8、的評價二、化學學習質量的評價1 1、算術平均數（加權算術平均數）、算術平均數（加權算術平均數）2 2、標準差標準差：是指變量的離散程度的一種：是指變量的離散程度的一種差異量數差異量數組別組別 各組成員的化學成績各組成員的化學成績 平均分平均分 甲組甲組 71 70 70 69 70 71 70 70 69 70 70 70 乙組乙組64 72 69 71 74 64 72 69 71 74 70 70 丙組丙組60 54 70 70 96 60 54 70 70 96 70 70 2021/4/114二、化學學習質量的評價二、化學學習質量的評價1 1、算術平均數（加權算術平均數）、算術平均數（

9、加權算術平均數）2 2、標準差標準差：是指變量的離散程度的一種：是指變量的離散程度的一種差異量數差異量數組別組別 各組成員的化學成績各組成員的化學成績 平均分平均分 甲組甲組 71 70 70 69 70 71 70 70 69 70 70 70 乙組乙組64 72 69 71 74 64 72 69 71 74 70 70 丙組丙組60 54 70 70 96 60 54 70 70 96 70 70 2021/4/1152 2、標準差標準差X = 若n0 Z0 說明考生成績在班中為平均水平之上說明考生成績在班中為平均水平之上若若Z0 Z0 說明考生成績在班中為平均水平之下說明考生成績在班中

10、為平均水平之下SXX2021/4/1173、標準分數： （2）比較學生成績的優劣某學生同一學科不同次考試成績的比較某學生同一學科不同次考試成績的比較原始分數原始分數 Z 期中成績期中成績 80826.2-0.32期末成績期末成績 78756.80.46X2021/4/1183、標準分數： （2）比較學生成績的優劣 某學生不同學科考試成績的比較原始分數原始分數 Z 物理成績物理成績 80826.2-0.32化學成績化學成績 78756.80.46X2021/4/1193、標準分數： （2）比較學生成績的優劣 幾個學生幾門學科總成績的比較2021/4/120三、教學測量的質量評價三、教學測量的質量

11、評價1 1、從分數的分布曲線評價化學教學質量、從分數的分布曲線評價化學教學質量正態分布正態分布人數分數2021/4/121三、教學測量的質量評價三、教學測量的質量評價1 1、從分數的分布曲線評價化學教學質量、從分數的分布曲線評價化學教學質量偏正態分布偏正態分布人數分數2021/4/122三、教學測量的質量評價三、教學測量的質量評價1 1、從分數的分布曲線評價化學教學質量、從分數的分布曲線評價化學教學質量負偏態分布負偏態分布人數分數2021/4/1232 2、 化學測量命題的質量指標化學測量命題的質量指標 區分度、信度、效度和難度區分度、信度、效度和難度（1 1）相關系數：指描述兩變量間的相互關

12、）相關系數：指描述兩變量間的相互關系的密切程度的數量指標（系的密切程度的數量指標（-1r1-1r1）（2 2）試題的區分度試題的區分度：也稱試題的鑒別能力：也稱試題的鑒別能力指數，表示試題對于學生學業水平的區指數，表示試題對于學生學業水平的區分能力的指標。分能力的指標。2021/4/124（2 2）試題的區分度）試題的區分度相關系數法：某試題的區分度可通過計算學生相關系數法：某試題的區分度可通過計算學生在該題上的得分（在該題上的得分（X X）與該生的總分（）與該生的總分（Y Y）二者）二者的積差相關系數的積差相關系數r=(XY-nXY )/nr=(XY-nXY )/nX XY Yl 一般認為：

13、一般認為：l r r在在0.40.4以上，試題有以上，試題有良好良好的鑒別能力。的鑒別能力。l r r在在0.3-0.390.3-0.39試題有試題有較好較好的鑒別能力。的鑒別能力。l r r在在0.2-0.290.2-0.29試題鑒別能力試題鑒別能力一般一般，但修改后可，但修改后可以使用。以使用。l r r在在0.190.19以下則不宜做選拔學生用。以下則不宜做選拔學生用。2021/4/125（2 2）試題的區分度）試題的區分度相關系數法：某試題的區分度可通過計算學相關系數法：某試題的區分度可通過計算學生在該題上的得分（生在該題上的得分（X X）與該生的總分（）與該生的總分（Y Y）二者的積

14、差相關系數二者的積差相關系數r=(XY-nXY )/nr=(XY-nXY )/nX XY Yl 一般認為：一般認為：l r r在在0.40.4以上，試題有以上，試題有良好良好的鑒別能力。的鑒別能力。l r r在在0.3-0.390.3-0.39試題有試題有較好較好的鑒別能力。的鑒別能力。l r r在在0.2-0.290.2-0.29試題鑒別能力試題鑒別能力一般一般，但修改后，但修改后可以使用。可以使用。l r r在在0.190.19以下則不宜做選拔學生用。以下則不宜做選拔學生用。2021/4/126學號學號n 某小題得分某小題得分x 總分總分y 1 18 90 2 10 76 3 12 88

15、4 11 73 5 9 79 6 14 80 7 10 65 8 8 89 9 12 76 10 7 60 =11.1 =77.6 Sx = 3.17 Sy = 9.97 r= 0.5274Xy2021/4/127（2 2）試題的區分度）試題的區分度高低相差指數法高低相差指數法: : 指將測試好的成績分成四等進行統指將測試好的成績分成四等進行統計計, ,優等優等9090分以上、良分以上、良8080 8989分、中分、中6060 7979分、差分、差6060分以下，計算各等第成分以下，計算各等第成績的績的高低相差指數高低相差指數= =優等學生答案正確優等學生答案正確率率- -差等學生答案正確率差

16、等學生答案正確率。 若高低相差指數在若高低相差指數在30%30%以上，則試題可做為以上，則試題可做為測驗考核題。測驗考核題。2021/4/128（3 3）測試的信度）測試的信度 測試的信度測試的信度是指測量結果的可靠性和是指測量結果的可靠性和穩定性的指標穩定性的指標( (即同一對象測量多次的即同一對象測量多次的結果是一樣的結果是一樣的) )。l r=1 r=1 表示完全反映學生的水平（即表示考試表示完全反映學生的水平（即表示考試實得分數和學生真實水平完全符合）實得分數和學生真實水平完全符合）l 一般知識性考試要求信度在一般知識性考試要求信度在0.90.9甚至甚至0.950.95以以上。上。20

17、21/4/129（4 4）測量的效度）測量的效度 測量的效度測量的效度是指測量的有效性、準確是指測量的有效性、準確性的指標性的指標( (即考試是否準確地測量了它即考試是否準確地測量了它所要測量的事物的屬性所要測量的事物的屬性) ) 。l一般要求效度在一般要求效度在0.40.40.70.7之間之間2021/4/130（5 5）試題的難度）試題的難度 試題的難度試題的難度是指試題的難易程度，是是指試題的難易程度，是試題對學生知識水平適合程度的指標。試題對學生知識水平適合程度的指標。l 難度值難度值= =通過某題的學生數通過某題的學生數/ /考生的總數（或考生的總數（或某題學生得分的平均數某題學生得分的平均數/ /此題的滿分數）此題的滿分數）l P = X / W (P = X / W (難度難度H = 1 P ) H = 1 P ) l 一般要求難度在一般要求難度在0.30.30.80.8之間。之間。2021/4/131作業1.根據化學命題的