1、西師版?老人與蘋果樹?教案教學(xué)目的：1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美妙心靈。3、理解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。2、在朗讀的根底上，體會(huì)老人美妙的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題，直接揭題1、教師板書課題。2、學(xué)生借助拼音自讀課題3、出示蘋、果生字卡片，指名讀一讀。4、指名讀課題。5、齊讀課題。6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

2、今天我們一起來讀課文?老人與蘋果樹?。二、自學(xué)生字1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3、學(xué)生試著讀一讀課文。4、同學(xué)之間互相讀一讀。5、指名讀，其他評(píng)議。6、大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、指名反響：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說)2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說一說)3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?4、教師：是

3、呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)5、指名反響。6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?8、指名反響，教師出示文中的句子。你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦!9、理解上面的話。(1)出示著，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字著。(2)大家一起讀一讀這句話。(3)指名說一說好久好久以及恐怕的意思。(4)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己

4、的話說一說)(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。10、讀文，理解老人種樹的原因。(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮：老爺爺是怎么答復(fù)的?(2)指名反響。(3)集體讀一讀。(4)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹?(5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，假設(shè)你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么?說什么呢?2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺如今就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛剛說的話心情怎樣?(快樂)4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到快樂。5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。三、指導(dǎo)寫字1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)展組詞練習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀